《罗布泊 消逝的仙湖》教学案例

教学目标：

1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。

3、情感目标：思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。

教学重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。

教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。

教学过程：
导语：我曾特别向往一个地方,那就是罗布泊，它曾为我国第二大内陆河，因地处塔里

木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“人间奇景”。请同学们看图片（出示现在罗布泊今日干涸景象的图片），
我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是 “人间奇景”？是啊，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。
    那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？这节课，让我们一起走进《罗布泊，消逝的仙湖》。
    （投影课题：罗布泊，消逝的仙湖）
    师：这个题目给我们提供了哪些信息呢？
    师：那题目“罗布泊，消逝的仙湖”是什么意思？
    师：针对题目，你能提出哪些问题？
    罗布泊曾是怎样一个仙湖？罗布泊什么时候消逝的？罗布泊怎样消逝的？罗布泊现在是什么样的？罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？
    师：同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容，朗读过程中解决生字词。
    （生读课文）
    师：读完课文，首先检查同学们认识这些生字吗？（出示生字）
    师：既然大家读完了课文，下面我们来思考先前提出的问题。
    1、罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？
    生：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。
    师：你能说出它具体怎么美丽吗？
    生：“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”
    师：我们用什么词概括？
    生：（齐答）绿洲。（师板书：绿洲）
    师：还有哪位同学想说？
    师：我们再用什么词概括一下？
    生：（齐答）仙湖。（师板书：仙湖）
    2、文章除了直接描写罗布泊的美丽之外，还用了什么写法？
    师：同学们已经从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，真的是“人间仙境”。
    3、那现在的罗布泊又是什么样子呢？
    师：后一句话我们可用哪句诗句概括？
    生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
    师：我们用哪些词概括今天的罗布泊？
    （师板书：荒漠  消逝）
    师：罗布泊今昔对比，令人痛惜。
    4、是什么原因导致罗布泊消逝呢？ 请同学们速读课文，从中画出相关语句。
    师：请用自己的话交流一下是什么原因导致罗布泊消逝。
    师：“盲目”是什么意思？
    师：盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。
    师：同学们已经找出罗布泊消逝的原因，正是由于两次改道和“四盲”使罗布泊走向了毁灭。（板书：改道  四盲）
    师：老师：文中又说“四盲”是巨大的“吸水鬼”，这“巨大”到底有多大？书里告诉了我们，大家找一找。
    师：这位同学又用数字说明了罗布泊被破坏的严重程度。
    师：具体来说，这巨大的吸水鬼对罗布泊造成了怎样的破坏呢？
    师：“全部枯死”、“成片死亡”说明了——
    生（齐）受破坏的程度很大。
    师：罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？请同学们朗读课文，从课文中划出相关语句。
    师：谁能用自己的话概括一下罗布泊消逝带来的后果。
    师：罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。
    师：悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧？
    （生齐读）
    师：文中还写到哪些悲剧？
    生：青海湖、月牙泉。（板书：青海湖、月牙泉）
    师：青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？
    生：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。
    师：这一系列悲剧的最终制造者是谁？
    师：篇末，作者发出拯救生态环境的强烈呼吁，谁愿意读一下？要读出感情。
    师：悲剧愈演愈烈，又何只是罗布泊、青海湖、月牙泉，就是我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？
    师：我们周围这样的例子举不胜举，但我们从来没有注意，从今天开始，我们要争做一个环保者。
    那么我们应该做些什么呢？
    师：美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。相信同学们也有同感，请从文中找出你最欣赏的句子，并进行简单评析。用我喜欢——是因为——的句式。
    师：罗布泊像人一样，暴露在70c的高温下，怎么不痛苦呢？我仿佛能听到它痛苦的呻吟声。同学们这段又该如何朗读呢？有哪位同学想试一试吗？
    师：她的朗读使我们仿佛听到了罗布泊在痛苦地呻吟，让我们用掌声表示鼓励。
    师：刚才着几位同学说的都不错，能够从运用修辞手法这个角度来评析语言。但由于时间关系，我们先交流到这。
    师：记得有这么一则公益广告：请节约用水，否则我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。这是热爱地球的人所发出的沉痛的呼唤，今天我们聆听了一位作家同样痛苦的呐喊，作为中学生的我们，该怎样向社会表达自己的心声呢？请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。
    同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。我衷心地希望：青山常青,绿水常流,愿美丽永存。
    师：今天这节课咱们同学表现的都不错，课后请同学们完成两项作业。第一项是无形作业，请同学们从自身做起，开展环保活动。这也是我们一生都需要完成的作业。第二项作业是书面作业：试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。