修改病句

学习目标：

1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。

2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

学习重点、难点

学习重点   能使用正确的修改符号修改病句。

学习难点   查找病句的病因。   

教具准备    多媒体课件

学习过程：

一、激趣引入

 同学们，你们生病了怎么办？（学生回答）

 今天我们来当一当小医生，给句子看看病。

二、导学过程

1同学们，我们来回忆一下，在小学阶段，我们能修改的常见病句类型都有哪些（出示自学指导一：学生分以四人为小组讨论，然后小组汇报，归纳出常见的病句类型）老师随机板书：

成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不对、词序颠倒、分类不妥、前后矛盾、含糊不清

2练习——判断下列病句属于什么类型，并尝试修改。（分小组完成）

①上课的时候，始终专心听课。

②我忍不住不禁笑了起来。

③我们把学习应该搞号。

④这本书对我很感兴趣。

⑤他说错了一句错话。

⑥参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。”

⑦他的写作水平有了明显改进。

⑧我可以肯定他做的这道题大概错了。

（抽生回答类型，并说出怎样修改。）

3 我们修改病句并不是随意修改，必须遵循一定的原则，这个原则就是 ：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。(ppt出示修改病句的原则，学生自由读。)

A原意要保持，即不能随便改变句子的意思。

B改动应宜少，即能少动的不多动。

C改法力求巧，即通过比较去选择最恰当的修改途径。

4现在请同学们遵循修改病句的原则，修改下列病句，并总结出修改病句的步骤和方法。

（出示自学指导二：分小组先完成练习，根据做题的过程总结步骤和方法，小组讨论。）

①秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。

②我们要继续艰苦奋斗的光荣传统。

③一大滴松脂被蜘蛛和苍蝇包在里面了。

④观众有看到了她那优美的舞姿和清脆的歌声。

⑤小东和小明是好朋友，他经常帮助他。。

⑥妈妈从菜市场买回了茄子、西红柿、菠萝等蔬菜。

⑦我们要避免类似的悲剧不再重演。

⑧关于这件事的具体详情，以后再告诉你。

5展示学生的作业，

6请学生来说说修改病句的方法（集体交流）

学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的步骤和方法。：

步骤：第一步，辨认病处：边读边想，初步判断句子中什么地方有毛病。

第二步，确定病因：分析这地方是什么毛病，属于病句的哪种类型。

第三步，对症下药：根据不同的病因，灵活地采用相应的增加、删除、改换、调整等方法去作恰当的改动。

第四步，自读检查：在认真朗读或默读，看看有无漏掉、写错、改错的地方。若有立即重新仔细审视并修改。

方法：增加     改换       删除     调整（板书方法）

为了方便同学们记忆，老师把修改病句的方法编成了顺口溜，请同学们读一读

一看成分缺不缺，缺的成分要补全。

二看词序倒不倒，词序位置要放好。

三看用词当不当，恰当词语要换上。

四看意思重复否，重复词语要赶走。

五看句子矛盾处，遇到矛盾要摆平。

六看搭配当不当，不当之处改流畅。

七看事理符不符，不符事物要铲除。

7明白了病句的类型，知道了修改的原则，找到了修改方法，修改病句时通常会使用一些特殊的修改符号。让我们一起回忆学过的修改病句的符号，请写出来。（出示自学指导三：先独立完成，检查自己能记住几个修改符号；在同桌相互交流）（学生板书符号）

8请用修改号修改下列句子

①经过几年的锻炼，我的身体越来越强大了。

②今年春天的这场秋雨下得真不是时候。

③春天到了，一朵朵鲜花。

④经过一学期的努力学习，终于取得了很好的成绩。

⑤校长经常召集全体老师和各班班主任开会。

⑥集邮对我很感兴趣。

⑦我喜欢读《格林童话》、《课堂内外》、《红领巾》、《少年百科知识报》等课外书。

⑧李老师和张老师，他对我很好。

9展示学生作业

三小结

这节课我们复习了怎样修改病句。谁来谈谈这节课的收获。

1、学生小结（或谈收获）：学生总结，教师引导并概括。

2、老师小结：

总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。

希望同学们在今后的日常生活中，作文练习或写读书笔记中告别病句，使用规范的语言。为了净化语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起。

板书设计

修改病句一

类型：成分残缺        用词不当      搭配不对     前后矛盾 

                  含糊不清       分类不妥      意思重复    词序颠倒          

             方法： 增加           改换          删除          调整

             符号：

            原则:不能改变原意，改动要少。

教学反思：

教学中要一直贯穿修改病句的练习，而且，在作文修改中，也一直训练学生互相修改，但是，这一段时间的复习中，遇到修改语段的练习，学生总是顾此失彼，很少有学生能全部找出错处并正确修改，于是，我认为有必要将修改病句进行系统复习。

我先引导学生归纳了病句的几种类型：成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、分类不当等；然后，引导他们归纳修改病句的步骤：（1）读懂原句，弄清本意。（2）查找病因，对症修改。（3）仔细检查，完成练习。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。

在病句修改练习的基础上，我让学生说说修改语段的方法，学生很容易就归纳出，要一句一句查找病因，进行修改，此外，还要注意错别字和错标点的修改，之后进行语段修改练习。

一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。