第1课时  认识厘米  用厘米量  
【学习内容】： 课本P2-3，例1、2、3 

【学习目标】： 
1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 
2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 
3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 
4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 

【学习重点、难点】： 
 认识厘米，并学会用厘米测量。 

【学习过程】： 
一、情景导入，激发兴趣 
谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。 
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 

二、组织活动，体验统一长度单位的必要性 组织学生用身体作标准量同一长度。 1.教师先明确活动的方法。 2.学生活动，教师巡视指导。 3.全班交流汇报。 
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。 

三、认识尺子 
1、 为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 2、 介绍认识尺子。 
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 四、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 
    1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 
3、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 
4、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌交流。 5、 巩固1厘米的表象。 

请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 
6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 

（二）、用厘米量 
1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 
2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。 五、巩固深化，实践应用。 
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米„„给大家看。教师个别指导。 
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。