研修之后的创新性提升

通过本次课程的培训和研修，我对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。

首先在教学设计方面，对教案的教学设计思路更明了了。

其次在教学策略上有了更多的想法和思路。

再次在教学评价上，更加的客观和理性了。

最后，我的感觉是在教育教学工作中，只有更好没有最好，因此还有很多的不足之处，以后的教育教学中需要时时提醒自己。更上一层楼。

三位数乘两位数的笔算乘法

韩曲沙

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教学过程

一、  复习引入

1、口算

35×2=    18×3=    250×3=

2、估算

19×5≈   21×7≈   398×2≈

3、笔算

24 ×12 =

从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的计算方法吗？

两位数乘两位数的计算方法:
（1）、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；
（2）、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；
（3）、最后把两次乘的积加起来。

4、引入

我们已经学习了两位数乘两位数，这节课我们继续学习三位数乘两位数。（板书并出示课时目标）

二、  新授

1、情景导入

同学有没有看过火车呢？那你们有没有坐过火车啊？李叔叔要坐火车去北京，但是他遇到了一个问题，我们一起来帮帮他好不好？

2、教学例1

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。某城市到北京有多少千米？

（1）理解题意：每小时145千米，用了12小时

（2）题析并列出算式：145 × 12 =    （千米）

（3）估算

估算一：把145看成150，把12看成10 ，150×10得1500

估算二：把12看成10，145×10=1450

（4）探索计算方法

先独立计算，再在小组交流算法，最后全班共享。

可能出现：

A、口算：先算10小时：145×10=1450（千米），再算2小时：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

C、竖式计算  1 4 5

           ×  1 2

             2 9 0  ………2乘145的积

           1 4 5    ………10乘145的积

           1 7 4 0

(5)讨论归纳

讨论：在这么多的算法中，你最喜欢哪种方法？

归纳：三位数乘两位数的计算法则：

1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。

2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。

3.然后把两次乘得的积加起来。

三、巩固新知

1、基础练习：134×23

2、数学医院（1）134×16   （2）246×34

3、134×12    176×47    425×36    237×82

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？