第一课时：平均分的认识（一） 

教学目标： 

1．使学生建立―平均分‖的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 

教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 

教学过程设计： 

一、准备 

1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 

2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 

二、新课 

1．教学例1，引入―平均分‖。 

师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 

（1）讨论分配方案。突出每种食品―应该每份同样多‖。 

（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 

（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 

2．巩固―平均分‖。 

（1）出示教科书第13页―做一做‖。 

请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说―平均分成5份，是什么意思。‖ （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 

3．尝试平均分物品。 

（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 

4．独立进行平均分。 

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 

1．练习三的第1题。 

（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 

（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 

   此题的―插花活动‖为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 

2．练习三的第2题。 

让学生根据―平均分‖概念判断―谁分得对‖。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用―平均分‖概念进行判断的练习活动中，巩固对―平均分‖的认识。 

3．练习三的第3题。 

（1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个―梨‖，为什么。 

（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 

1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 

2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。