几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰

的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，

等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，

怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

一、有关教育理论知识

1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、

基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和

践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的

培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是

容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学

生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）

要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析

     该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育

理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想

象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技

能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教

师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致

勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要

善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。

（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）

(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实

行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）

三、掌握答题技巧

在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的

分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。

1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最

重要的一点是要全面。