18--1第一节电功

1知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。

2掌握电功的公式。

过程与方法

3知道电功的单位焦耳和生活 中常用单位“度”。

情感态度与价值观

4能综合运用学过的知识解决简 单的电功问题。

5知道电能表的用途和读数方法。

重点：掌握电功的公式，电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”

难点：综合运用学过的知识解决简单的电功问题

教学过程：

一　复习提问。

1．做功的两个必备因素是什么？计算公式？

2．流水可以做功吗？

3．那么电流可否做功呢？

二　观察教材图6-1-2，引入新课。

（1）你看过家里的电费单吗？

（2）通过电费单没你能了解什么信息？

三　新课讲授。

1. 电功（W）

概念：电流所做的功叫电功（要消耗电能）

电流做功例子（学生举例）参见教材图6-1-3

电流通过电灯：电能转化为内能、光能

电流通过电炉：电能转化为内能

电流通过电动机：电能转化为机械能

2．电流 做功与什么因素有关系？

实验 ：（1）U、t一定，I增大，W增大 。

（2）I、t一定，U增大，W增大。

（3）U、I 一定，t增大，W增 大。

说明电流做功跟U、I、t有 关。

结论：电 流在某段电路上所做的功，等于这段 电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

3．电功的公式：W＝UIt

理解：（1）各物理量的单位要统一。

（2）公式的变换。

（3）式中的W、U、I、t是指同一段电路（导体）

4．电功单位：焦（J），常用：度（千瓦时：kW•h）。

1度=1千瓦时=3.6×106焦

5．电能表（电度表）：

（1）电能表是测量电功的仪表。

（2）读数  

（2）1KW×h=3.6×106 J

6．节约用电

  引导学生交流讨论“1度电的作用”提高学生节约能源的意识。。。

7.小结：

四、作业：金典本节作业。

五、教学反思：电能电功这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过深。

在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。