《观察植物细胞》

一、教学目标

   1．知识目标：

  （1）学习制作植物细胞临时装片的基本方法

  （2）练习使用显微镜观察植物细胞，练习绘制植物细胞结构简图

   2．能力目标：

  （1）熟练掌握显微镜的使用方法。      

  （2）模仿制作临时装片

  （3）培养学生发现问题及归纳总结的能力，

   3．情感态度与价值观：

   通过观察和实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。

二、教材分析

1．《观察植物细胞》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。

2．初一使用显微镜的实验比较多。如：观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片。可根据各方面的实际情况，将这些实验统一安排。

三、学情分析

  学生通过上一节课《练习使用显微镜》的学习，基本掌握了显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着强烈的愿望，但是，由于学生第一次接触临时装片的制作，所以在临时装片的制作以及显微镜的使用上还要认真指导，纠正不足。

四、教学策略

   1．针对很多学生使用显微镜还不够熟练的情况，注意告诉学生一些使用显微镜的技巧和方法。如：调焦找物像的技巧。

   2.针对初一的学生第一次制作玻片标本，模仿能力较强的情况，可采取教师先演示，学生然后再做的方法。

   3.针对初一学生自制力差，容易违反纪律的情况，在课前要做好充分地准备。

五、设计思想

   1．探究性：让学生尽可能多地参与探究活动，如通过观察自己制作的临时装片，初步感知细胞的形态和结构，形成感知，从而主动发现知识，使他们的生物科学素养得以提高。

   2．自主性：以小组活动形式为载体，在探究活动中学生通过自我管理、相互评价等途径养成良好的学习习惯，从而更好地学会自主学习和探究。

   3．合作性：本节实验每2人为一个实验小组。让学生在动手实验的同时动脑思维、动口讨论，在亲身实践中，发展自己的思维能力，最大限度地调动学生的学习自主性。

六、重点难点

   教学重点：制作并观察植物细胞临时装片；植物细胞的基本结构。

   教学难点：制作并观察植物细胞临时装片。

七、教学过程

  （一）知识回顾

   引导学生复习显微镜的使用。教师巡查、指导、纠错，总结学生操作中出现的问题。

  （二）新课导入

   活动1：讲授玻片标本的类型

   展示一个洋葱，并提问：

  （1）能否将一个洋葱直接放到显微镜下观察呢?

  （2）要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件?

      通过问题引导学生理解：显微镜下观察的材料一定要薄而透明。

      提问：我们怎样把材料处理成薄而透明的呢？这就要求我们把要观察的材料制作成玻片标本。从而引出学习内容。

      指导学生阅读教材，并提问：常用的玻片标本有哪些类型？是怎样制成的？

   活动2：练习制作临时装片

   （1）引导学生阅读本实验的目的要求，并介绍材料用具。

   （2）边播放洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作的视频，边引导学生归纳实验步骤，即擦、滴、撕、展、盖、染、吸，并强调实验的注意事项。

   （3）指导学生分组进行实验，学生在实验操作过程中进行巡视，一旦发现在操作过程中出现的问题要即时指导学生。

    活动3：观察临时装片

    指导学生正确使用显微镜观察，教师在巡视过程中指导学生注意使用显微镜的注意事项，当学生找到物像后教师要指导学生仔细观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构。

    活动4：练习画细胞结构简图

    （1）讲解生物图的画法和注意事项，在黑板上画板图示范；重点强调：图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越多。不能涂阴影表示暗处），引导学生练习绘制植物细胞结构简图。

    （2）展示不同种植物细胞在显微镜下的物像图，引导学生分析植物细胞的基本结构。

    活动5：课堂小结、布置作业和实验清理。

八、反思 

    这节课有成功的地方，也存在一些不足。通过对这节课的教学，我得到如下三点反思：

         1、创设民主和谐的课堂氛围。 

    在课堂上要充分尊重信任每一位同学，鼓励他们大胆地发表意见，凡是学生正确的解答我都会给予鼓励和赞赏，不讽刺挖苦学生，以一颗真挚的爱心去接近后进生。

    2、通过学生的自主探究实验，更好的掌握理论知识。

    生物学是一门以实验为基础的自然科学,在生物实验教学中，作为老师,应从科学的认识方法论的角度,设计并安排一系列有针对性的实验,引导学生从观察实验入手,启发学生分析思考问题，使学生思维得以深化。

         3、运用激励性评价，促进自主学习。

　　激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习。在课堂上应对不同的学生采取不同的评价标准，作练习时有独到见解的要大加表扬，错误的不给予直接否定，草率批评，而是鼓励学生积极思考，与同学商讨，直到获得正确的答案。 对待一些相对后进的学生稍有进步的表现，给予表扬 。
     4、改进

     教学设计上没有做到以学生为主体的学习，方法上不够得当。教学策略上没有根据学生实际出发，

评价学生应该激励于警醒并存。

         教学是一门艺术，需要教师不断学习、总结、反思才会有所创新。法无定法，自己要注意根据当时实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法。如：实验方式不一定是全探究，根据实际情况的不同，可采用验证或半探究。