平行四边形的判定

这次网络培训，听了专家们的讲授，受益匪浅，以平行四边形的判定教学案例为例：

以往我在进行平行四边形判定教学设计时，一般都是从复习平行四边形的性质，让学生说出性质定理的逆命题，猜想正确性，引导证明，从而得出判定定理。但这次培训，我听了专家的关于平行四边形判定这节如何打乱教材重新组合进行教学设计，很受启发：让学生准备两个全等的三角形，动手操作，看能否拼成平行四边形，在动手操作的过程中，教师逐步引导学生归纳，就可以把两组对边分别平行，分别相等，一组对边平行且相等的四边形为平行四边形的判定都拿出来了。这样的设计，完全体现了学生在学习中的主体地位，并且学生参与整个过程，对知识的形成，接受，巩固消化都有一种潜移默化，水到渠成之感。这也充分说明了，活到老学到老确实是身为一个教师必不可少的职业素养，对学生要求多听多看多思多想，教师也该如是，给人一瓢水自身得有一桶水，所以多听多学多看多思，努力全方位提升自己很是重要。