合理学科整合   提高数学课堂教学有效性

  《新课程标准》指出：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源。”这是新课程标准下的数学教学观，今年我校教科研课题组提出了进行“‘主题化’课程资源整合”的研究，在这个主题背景下，如何进行数学与其他学科的整合，才能有效达成教学目标？是我在教学中常常思考的问题，下面结合《轴对称图形》一课的教学，说说我的一点想法。

(一)品社同行， 创设学习情境

数学是来源于生活又应用于生活的，而德育渗透也是与学生广阔的生活有机结合的。，数学与德育在内容上往往既相互渗透，又相互支撑，有着千丝万缕的联系。在这节课的开始，我从学生熟悉的爱心剪纸入手，师拿出一张彩纸，对折后描出“爱心”图的一半，谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），生：是一颗爱心图。师：你们为积极玉树人民捐款，都是有爱心的好孩子。(把“爱心”图贴在黑板上),仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的？

一张简单的心形剪纸，老师的只言片语，吸引了学生学习的注意力，为轴对称图形的教学作好铺垫，它不仅仅是创设了学生学习新知的情境，同时发掘了他们隐藏在内心深处的爱，对于自己的爱心奉献，他们很满意，从他们那稚气的脸洋溢的笑容上，做得更端正的身体上，教者能感受到，他们很自豪，对于今天的知识学习，他们有了更多的自信，对于今天所要学的知识，他们会投入更多的热情。适时挖掘数学课程资源中的德育因素，非但没有影响数学学习活动的展开，没有让数学课失去“数学味”，反而激发了学生学习数学的动机，有助于促进学生主动、积极、健康地发展。

（二）美术融合，创设想象空间

数学具有结构之美、对称之美、逻辑之美、……因此，数学与美术学科之间的有着无数的交集，在新教材中很多内容学习可以与美术相整合。在本节课中，我创设了“先画再剪”这个环节，师谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想自己动手“做”一个漂亮的轴对称图形？学生的学习积极性充分调动了起来，一个个洋溢着兴奋，投入到了各自的创作之中。

这里将美术引入数学课堂，引导学生应用轴对称的知识，利用手中的材料，运用所学的绘画技能，充分发挥想象力、创造力，先设计一个自己喜爱的图案，再做成一个轴对称图形，既帮助学生及时巩固了所学知识，又为知识的自主构建提供了一个有效的平台。让学生将学到的数学知识与美术绘画相结合，从特征与美两方面来设计轴对称图形，有的学生画的是简笔画，有的学生画的是窗花，还有学生画的是适合纹样，在这一过程中，学生手脑并用，以“动”促“思”，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，这个环节学生充分感知到我们学的是有用的数学，感受到学习是有趣的事情，它既丰富了数学的内涵，又培养了学生的审美情趣，从而领略到了数学的精彩。

数学是一门学科，更是一种文化。以数学知识为基础，适时穿插美术学科知识，丰富发展数学的内涵，从而领略数学的精彩，这就是最好的整合。

（三）音乐熏陶，感受学习快乐

学生课堂上有意注意时间短，注意力容易分散，在数学教学中融合音乐因素，合理利用音乐营造数学课堂的氛围，不仅可以愉悦学生身心，减轻学习时的疲劳感，而且可以调动学生学习的积极性，激发进一步学习的兴趣，使课堂变得更生动，教学效果变得更有效。如在《轴对称图形》的教学中，师谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请同学们一起来欣赏，伴随着古筝名曲《云水禅心》，学生走进了音乐的世界，在优美的旋律中领略了美丽的舞蹈千手观音、对称的京剧脸谱、历史悠久的北京天坛、巍峨高耸的埃菲尔铁塔，小河边栖息的蜻蜓，翩翩起舞的蝴蝶等有着对称特性的图片，美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因此插上想象的翅膀而飞扬，学生沉浸在一种美的熏陶之中，真切地感受到生活中的对称美，音乐将学生带入了一个美丽的世界，学生由此也真切地感受到“轴对称图形”的学习价值，感受到了数学知识的学习价值。

实践证明，在小学数学教学中，根据教学的需求，根据学生的兴趣，合理地进行相关学科的资源整合，能让我们的数学课堂变得更高效、更有活力，能让学生更好地理解运用所学的知识，从而提高课堂教学的有效性。当然，数学学科与其它学科的整合不仅限于此，需要我们做个有心人，精心筛选整合内容，悉心挑选整合形式，适度控制整合容量，准确把握整合时机，有效提高课堂教学的效率，为我们的数学课堂带来缕缕清风。