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  社会的飞速前进，我国的职业教育有了很大的发展。职业教育不同于普通高等教育，它更注重技术人才的培养。市场要求职业院校毕业生能够无缝对接面向工作岗位，因此职业院校必须从学校时期就注重对学生“工匠精神”观念的注入，以便能使学生养成对于学习、工作上的高标准、严要求，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业。技术人才是工匠精神的最佳传承者。

  现在人们所处的是一个学习型社会，学习跟不上变化无异于死亡。教师的专业发展大多处于专业挫折时期，表现为成就感缺乏、效能感降低、倦怠，而学习、研究正是教育者的出路。学习、研究还可以帮助教育者丰富、增长“实践智慧”，克服经验主义倾向。只要教育者有意识地结合研究专题和问题，持之以恒地阅读教育经典名篇名著，深入开展行动研究，学会“实践反思”，撰写反思札记，教育者便能成长为研究型教师。

  如今的社会更需要职业技术人才，因此职业教育的发展备受关注。通过学校学习掌握了坚实技术的毕业生在就业双选会上信心十足的自主选择，一些大学毕业生为了能找得一份更好的工作而回炉学习专业技术，这样的事情也屡见不鲜。这更加应正了“职业教育”乃大势所趋。

  虽然，我们所处的生活环境每天都在发生天翻地覆的变化，但庆幸的是，仍有优秀的职业院校始终致力于将自己的严谨、专注与坚持传递给更多的人，以期待为社会输送更多高精尖专业技术人才。职业院校都带着一颗“工匠”之心，以培养“工匠”为目标，培养优质毕业生，职业教育将成为社会平衡发展的动脉力量。

  “工匠精神”意味着坚忍不拔的意志品格和追求卓越的职业精神，以生为本，发挥教师的“工匠精神”，培育学生的“工匠精神”，共同打造“大国工匠”，这是新时代对教师的要求，也是教育者的本质诉求。愿教师传递和付出最大的教育爱，同时收获最大的教育幸福，愿我们的祖国因你我而精彩