“以学生为中心”的教育理念是一种真正的教育。我们发现成功的老师都有一个共同的特点，能理解学生的需要，激发学生的情趣和动机，开发课堂的活动，创新课堂的方法，从而培养学生的学习行为，而所有课堂教学的关键就是要坚守“以学生为中心”的教育理念。要悦纳学生、了解学生、理解学生、激发学生内在的学习力，这就是以学生为中心教学理念的最好的理解。在理念的指引下，教师们不再是“我要教什么，而是学生学什么”；也不再是“我要给学生什么，而是学生需要什么”；教师们与其埋怨学生不懂感恩，不如研究如何让学生在课堂体验中激发道德的情感。

    中职学校的学生独立意识强，加上初中有些学生学习习惯不良，学习无力感。课堂上玩手机、睡觉、开小差、迟到旷课、甚至捣乱。这是我们中职学校课堂管理的共同难题。但老师们假如换一种角度看问题，就会发现中职学生同样渴望积极向上，渴望成才成功，而他们所表现出来的问题只是特定年龄的客观表现，是可以理解的。所以，教师不要讨厌学生，而是要了解学生行为背后的原因，了解学生心中的需要，在心理健康的课堂上，我每学期都会布置让学生分析自己成长经历和成长故事，按幼儿期（小学前），儿童期（小学阶段），少年期（初中阶段）以及青年期（现阶段）分析学生家庭的变化，自己的故事，自己的感悟。通过这样的作业，我总能透过学生的成长经历找到解释学生行为的原因，从而理解学生，根据学生的特点，找寻合适学生的教学方法，从而实现课堂教学的快乐。中职学生在课堂上都有这样的心理需要：他们想学，想老师引导他们学；他们想表现，想老师能搭设平台让他们表现；他们也想能快乐地学，想老师的方法更新，更有创意。只有教师从学生实际出发，才能真正实现教育的最佳效果。

    在知识和信息大爆炸的时代，学生不再是乖乖接收老师信息的容器，而是具有丰富知识、独立意识的个体。尤其是95后的中职学生，他们和网络共同成长，每天拿着手机已成为必然，手机也是学生生活的必需品，学生对手机的依赖已经无法割舍。那么教师如何利用手机，利用信息、利用网络成为课堂教学改革的重要课题。现在很多学校创新课堂模式，如翻转课堂，与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。有一些中职学校开始翻转课堂的实践，据说晚自习学生自己学习知识或播放一些教学视频”微课”等，而课堂上学生提出自己的问题，然后进行合作探究教学；还有教师录制微课给学生课前预习或者课后预习，而课堂就是更好的延伸与拓展；或者给学生教学内容分割为不同的项目和任务，让学生带着问题，开展自主或合作学习，这种模式将颠覆了传统的课堂教学模式。无论是项目教学法，活动教学法，任务教学法还是一些其他的新型教学方法，都是在“以学生为中心”这个教学理念是指导下来进行的。

    可见，“以学生为中心”不只是一种教学方法，更准确地说应该是一种教学理念。教师在课堂上要做到“心中有模，教学有法，教无定法。”而心中的“模”就是要有准确的教育教学理念的引领。“以学生为中心”就是一种要根植于教师心中的正确的教育理念。