复旦教授：我不相信教育是快乐 的，请别再对孩子让步

发布者：     所属单位：大埔县虎山中学     发布时间：2014-07-02    浏览数：64 精华

       教育，请别再以爱的名义对孩子让步 ——钱文忠在“第三界新东方家庭教育 高峰论坛”上的演讲 各位尊敬的校长、老师，非常高兴来 到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏 洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑 州外国语学校校长的发言之后，我想临时 改改。我打算以一个学生、一个家长、一 个老师的身份，来谈一谈我对教育的看 法。 对于中国当下教育的看法，坦率地 说，我只有四个字——“我不相信”。我不 相信中国今天的教育。为什么?因为在我 看来，今天我们对中国教育所有的看法也 许都起源于一种错误，今天我们没有认真 思考到底什么是教育。 我们在不断让步，为自己找理由，为 孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也 不应该是这样。中国的教育已经成为一个 严重的问题，而我不相信所有问题都有解 决办法。我们这个民族现在有一个奇怪的 心态，就是不怕有问题，只要找到办法， 问题总能解决。我要告诉大家，这是谎 言，有些问题将永远无法解决。举一个例 子：一个人得了癌症，如果早期发现还可 以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用 更坏的办法去对待，或者说纵容它发展， 到了癌症晚期再去治疗，还有用吗?没有 用。我想，中国教育可能就是这个情况。 今天，我们看到了太多的教育的问题，我 们也给出了很多理由，也有很多理论，也 在做很多努力。但是请大家扪心自问，你 们相信中国的教育还有救吗?恐怕很难 说。我个人不相信。为什么?我们的脑海 里有太多似是而非的想法。中国正面临着 很多人类历史上从来没有面临过的问题。 比如独生子女，独生子女是自地球上 有人类这个物种以来所出现的一个从来没 有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有 那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间 内，有计划地出现在一个国家。请别忘记 了，我们所有的教育理念、教育方法、教 育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今 天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘 了，接受教育的对象的主体已经是人类历 史上从来没有出现过亚种了。我们没有办 法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要 以为他们和我们是一样的，他们和我们不 一样，甚至可能完全不一样。 我们今天讲快乐教育，讲我们的童年 很快乐。可是，我们的童年快乐吗?至少 我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、 快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们 谁不是一路考试拼上来的?我们小时候也 有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭， 有时候还被老师揍两下。 凭什么教育是快乐的?我实在想不 通，教育怎么一定是快乐的?教育里面一 定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们 凭什么对注定将要接替我们的子孙让步， 我想不明白。 现在，我们对孩子的教育大多是鼓 励。那么，惩戒呢?教育可以没有惩戒手 段吗?单凭鼓励就可以完成教育了?我也不 相信。刚才郑州外国语学校校长说，家长 无论在任何情况都下不要看孩子的日记。 我不敢苟同。为什么不让看?我从小的日 记父母就看，也没把我看傻了。 听说前段时间教育部发了一个文件， 内容是“赋予老师批评学生的权利”。老师 批评学生的权利要赋予?何况什么时候剥 夺过?没有剥夺要重新赋予吗?现在的孩子 骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就 接受不了。小时候，我的老师惩戒过我， 但我们的感情到今天都很好。现在对孩子 一味表扬，那惩戒呢? 我们讲跟国际接轨，接轨了吗?我看 是“接了个鬼”。我是在欧洲留学的，我们 常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家 看看英国的好学校规矩严到什么地步。英 国议院通过了一条法规，大意是“允许教 师在历经劝告无效的情况下采取包括身体 接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的 学生遵守纪律。”说白了，就是可以适当 地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡 的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把 戒尺?据说，孩子表现不好，按规定打三 下，只许打手心，不许打手背，必须两个 老师在场的时候才允许执行。 但是我们教育的主体思路是对孩子不 停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更 多的游戏时间。天底下哪有这样的教育? 如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长 是怎么培养出来的?徐小平、王强是怎么 培养出来的?我们不是过去的教育教育出 来的吗?我们是随地吐痰了还是耍流氓 了，我们什么都没干，挺好。我觉得教育 不能再一味让步，我们对孩子要真的负责 任。不要迎合社会上一些似是而非的说 法，什么素质教育、什么应试教育。应试 是最基本的素质。 人类社会没有绝对的公平，美国也不 公平，中国也不公平。现在几乎可以说唯 一的一条公平线就是高考了。如果说按照 所谓的素质来招生，那么，中国的平民子 弟有多少能进北大、清华?一个孩子连公 平竞争都竞争不过人家，还说素质很高， 谁会相信?所以，不要迎合社会上有些所 谓的专家的话。 我现在提倡恢复全国高考，而且是裸 考，不要加分。王强是内蒙古高考的第二 名，我是那年高考的上海第二名，我们都 是这么考到北大的。如果高考制度不能 改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒 啊!高考制度之所以不能改，是因为我们 找不到比高考制度更不坏的制度。高考制 度不是最好的制度，但它是最不坏的制 度。 问题是，我们面临的矛盾我们必须自 己心里清楚。有人问我：“钱老师，您这 几年讲国学，讲《三字经》、《弟子 规》，您觉得推广《三字经》、《弟子 规》的最大难处在哪里?”我一般的说法是 希望有关部门大力推广，进入学校。其实 这不是最大的困难，最大的困难是，如果 按照《弟子规》、《三字经》，按照出席 今天论坛的名校的标准培养孩子，那么， 这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照 《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规 矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃 亏!这说明，我们的社会出了大问题。谁 能否认?我们要讲传统优秀文化的最根本 的理由正在于此。 我自己也在教书，跟学生有接触，我 想告诉大家，对于中国的教育，我们要有 一种极度的忧患意识，而且应该是在接近 绝望基础上考虑的，可能就是没治的。很 多人问我，“钱老师，你的孩子怎么 办?”我的回答是，“听真话还是假话?如果 是真话，我就把他送出去，没有办法，没 有选择。”我儿子在华东师大附中，那是 我的母校，上海的名校，当然很好。但是 社会环境跟我们那个时候不再一样了。所 以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子 毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须 惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快 乐，学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学 习是快乐的时候，这位学生就很可能将来 要成为俞校长了。如果一个人能够在学习 中感到快乐，那就很可能成为大师级人 物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是 不得不学，是为了某种目的去学。 我们要告诉孩子，犯了错误要付出代 价。如果在全社会形成家长对孩子让步的 氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未 来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接 不住中国未来发展的重担的。中国30年 的发展创造了物质财富、社会发展的奇 迹，是谁干出来的?邓小平老人家、江泽 民主席、胡锦涛主席，他们都是了不起的 领袖，但领袖之外也得有人干活吧。在中 国历史上，无意识造成的真正精英是“老 三届”。这一批人在文革前完成了初高中 教育，文革前的初中高中教育水平恐怕不 比今天一般的本科教育低，这批人由于历 史原因被分散到了社会的各个角落。 1978年，一切回到了原点。这批人是中 国人的精英，是中国历史上从来没有出现 过的真正的精英，懂知识、受得了委屈、 懂担当。现在，这批人要退休了。而现 在，孩子进一步，社会让一步;孩子进一 步，老师让一步;孩子进一步，家长让一 步。这样的教育怎么行?更何况，现在的 教育面临着巨大的冲突，根本就不能按照 一般的教育学理论思考。 我父亲受过很好的教育，但他就看不 得儿子教育孙子。有一次，我教训孩子， 我父亲在旁边就有些不愉快。我儿子 说：“爸爸，你为什么用这种口气跟我说 话?”我说：“因为你错了。”他说：“错了也 不能用这样的口气跟我说话。”我 说：“《三字经》没读过?”他说：“你不就 是想说 ‘养不教，父之过’吗?”我说：“是 啊。”他说：“你前两天不还讲《弟子规》 的吗?《弟子规》里说‘守孝悌，次谨信’你 都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高 兴?”这件事就说明，我们的传统教育在今 天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲 突。作为家长，我倒是希望如果我儿子的 老师看他不成器，揍他两下，罚站一会 儿，这是应该的。教育部就应该定出这样 的规则，对学生要有惩戒。 我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞 扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不 能过度。在这种教育下的孩子将来到社 会，他面临的反差足以把他摧毁。我们应 该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备 受到很多委屈。 如果校长惩戒确实犯了错的我的孩 子，甚至揍他几下，我会感谢老师。我相 信，大多数老师是有大爱的。我希望老师 一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。新 东方创造了不起的教育界奇迹，我是觉得 这个论坛要发出一点真实的声音，要告诉 这个社会，教育不是这样。再不要简单地 这么说了，快乐教育、快乐学习、成功教 育，都成功还了得? 我觉得，教育是最真实的事情，不应 该去揣摩家长、孩子的心思，不停地对孩 子让步。所以，到今天我对中国教育还是 四个字——“我不相信”。 我现在只希望孩子生理健康、心理健 康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我 只希望他生理健康、心理健康，好好过完 这样一辈子。更何况，人类到底有多少年 谁都不知道。霍金说还有200年，如果真 的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子 了。这是一句笑话吗? 我们现在要让孩子尽量生理健康、心 理健康，我们把未来的选择权放开给他， 因为我们对孩子负不起责任。不像我们小 时候，生活很困难、社会不发达、经济也 不发达，但是我们的父母还能对我们负责 任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他们 敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他 们。今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是 一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。 我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时，叫 我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的 反面例子，然后打印出来，以备我选用作 反面例子。不一会儿，助手告诉我：打印 纸没有了。我们对孩子没有一些控制、抑 制、约束，一味以爱的名义对他们让步， 这样的教育是不对的。 也许这个想法很突兀，应该想办法如 何让孩子学习更成功，但我内心“不相 信”，所以我选择把我的真实想法跟各位 校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚 幻的东西弄清楚，我们是要完蛋的。 教育，特别是基础教育，恐怕未必应 该全然简单地随着社会的发展而发展。这 是一个大问题，我们简单地认为，教育就 应该跟着社会发展而发展。在某种程度 上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社 会在教育教育，还是教育在教育社会?应 该是教育在教育社会。现在是社会在教育 教育，这样教育的本体性就不存在了，教 育最基本的价值理念就不存在了。我们这 个民族原来给教育赋予那么高的地位和价 值，在今天都已经被打乱了。 我们这个社会最后一道防线是教育。 我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻 易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长 让步。我们这个社会要赋予校长、老师更 大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但 是也应该赋予他们更大的责任。 只有这样，经过几十年的努力，我大 概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内 受教育。这是我的真心话，有不对的地 方，请各位校长首先把我当成一个学生， 其次把我当成一个家长，最后把我当一个 晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没 有一句假话，全是真话。当然，季羡林先 生教过我“假话全不说，真话不全说。”