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高中语文“雨霖铃”案例展示及评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

我观看苏州十中陈婷婷老师、海口一中徐曼娜老师《高中语文“雨霖铃”》的课堂教学实录，收获颇多。现在谈谈我的一点感悟。

一、对陈婷婷老师《高中语文“雨霖铃”》课堂教学的评价

亮点：

1. 陈老师采用小组合作、自主学习的学习模式。她侧重于学生自主探究，教师点拨整合。整节课张弛有度，环节清晰，令人赏心悦目。整节课以生为本，很好地搭建了学生自主学习的舞台，培养了学生学习、交流与合作的自主学习能力。

2.陈老师在组织和引导中把学生自主探究的权利、学生合作交流的权利、学生创造性解决问题的权利、学生发表自己意见的权利放给学生。体现新课标“自主、合作、探究”的理念。

3.陈老师在课上很好的抓住了伤离别，还抓住了重要意象，让学生通过意象切入，了解诗歌的情感。

4.陈老师还充分发挥多媒体的形音色俱备的长处，吸引学生。

不足之处：

1.陈老师对柳永词的虚实结合，虽然有点到，但还是不够，还应该拓展诗词的意境，这才是最重要的。

2.在诗歌教学之中，阅读是非常重要的，如果陈老师能多运用些阅读方法，那就更加完美了。

二、对徐曼娜老师《高中语文“雨霖铃”》课堂教学的评价

亮点：

1.徐老师重于诵读品味，潜心涵咏，她运用了语文教育与学习的传统的优秀方法之一“诵读法”，让学生在诵读过程中体味诗歌。这是课程标准特别提倡的。

2.徐老师发挥自己的诵读优势，结合该词特点，通过不同诵读法来吸引学生兴趣，如试读、评读、范读、默读、品读等，使学生基于诵读把握文本，再设计问题，组织学生讨论，领悟词的思想情感。

3.徐老师注重披情入文，在诵读中引导学生充分调动自己的想象力，去感受与领略词中的意境和词人的心理。

不足之处：

1.徐老师如果在阅读中对学生点拨引导，并且能够把书丢开，自己一句句背出来就更加完美了。

2.柳永的词跟他本身的身世不是很密切，所以开头的作者介绍可以少讲，让学生课后去看。

3.柳永与歌女的感情介绍可以更精练一点，这与柳永诗歌所表达的感情并不是很有关。

总之，陈老师和徐老师都很好的讲述了寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，这暗淡而凄凉的景与执手相看，多情离别，风情无处说，这体现的低沉伤感之情。两位老师都有积极引导学生解决本词的重难点，以自己不同的风格特点对词进行个性化的解读和拓展，引领学生进入诗歌的意蕴中；两位老师都通过对细节描写、意象的叠加、虚实结合、白描等手法的探讨，向我们淋漓尽致地阐述了诗歌伤离别的主题。

三、思考与感悟

1.在《雨霖铃》教学实录中，尽管教学内容相同，两位老师却展现了各异的教学过程。提供了一个交流、学习平台，向我们展现不同了风味的语文教学。这启示我们：教师不同、学生不同，课堂的呈现方式也应该是多种多样的。

2. 两位老师的教学过程实践了情境教学的理论。创设生活情境，在引入课题、深化理解、拓展延伸、启迪思维、排除障碍、突出重点、突破难点、提高教学效率等方面都有重要作用。这启示我们：教学诗词要创设情境，营造一个充满生活气息、充满艺术氛围的学习情境。

    3.两位老师分别用了自主探究合作学习法、诵读教学法、设疑法和比较教学法等等。采用自主探究合作学习法，发动学生参与。鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，能使学习者深刻地领会和掌握所学的知识，能将这种知识运用到实践中去，这样能使学生体验学习的快乐。这启示我们：教学方法要多元化，教学有法教无定法。在教材的切入点、教学目标的确定、教学方法的选择、新课导入、课堂预设和生成和拓展延伸、探究方法等教学活动的诸多环节中，用自己擅长的方式对学生进行个性化教学，使各层次的学生都能学有所得，真正达到一课一得的课堂教学目的。

    4.提高自己的专业技能。两位老师的教学语言简练优美，教学姿态非常自然。对与诗歌相关的教学内容的引入信手拈来。这启示我们：教师应提高自己的专业技能，努力成为教研型教师。