观《加拿大小学生爱德华的家庭作业》有感

《加拿大小学生爱德华的家庭作业》的案例，确实让我以此窥见了加拿大、美国家庭作业的一角，它们是多彩的、立体的、综合的。最让我出乎意料的是，他们还让一个小学二年级的学生自己制作一本书。如果这作业在中国，相信连高中的学生都会觉得这是一件不可思议的事情。然而爱德华做到了，不仅有封面、简介、目录、插图、正文，还有版权图页。我们且不说，他这作业完成得怎样。他不仅去做了，而且还做得有模有样。我们要的就是学生们敢于去尝试，并用心去体会，这种精神，不是做多少作业就能训练出来的。这是一种理念，只要你用心去揣摩了，你就可以做得更好。

学生所学的知识只有跟生活很好地结合起来，才能让学生深刻地体会到学有所用，学有所得。因此，我善于在作文的教学过程中做了大量这方面的尝试。

如让学生们站在走廊边，感受风扑面吹来的感觉，远望前方的景色，那思绪会比“念天地之悠悠，独怆然而涕下”更感慨万千。而这个情节，恰是作文的开头。

如让学生们找个午后，坐在学校的操场上，仰头望那悠然自在的白云，低头看那百折不挠的小草，那心情比老师在讲台上诠释个多少遍都诠释不出来的感受要真实得多了。而这个情节，恰是作文的转折部分。

如让学生们在学校中散步，找出自己最喜欢的树，然后有空没空和它们聊聊天，那情感比老师把“细节描写”讲得多么的天花乱坠都会更有用。而这个情节，恰是作文的线索。

     作业不能是一种简单的劳作，只有丰富学生的生活体验，沉淀学生的人生思考，才能让他们在学习的同时，也在释放自己的心灵，放飞自己的思想。

     教授学生知识是永无止境的，而能充实学生们的心灵，莫过于情感的感知。生活本身就是一本大书，让学生们意识到，原来生活处处都是语文，而每一处风景就是最美的文章，只要用笔记录下来了，那就是他们生活中最美的回忆，这何尝不是最美的作业？