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气体(玻意尔定律)

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

通过观看本视频对于玻意尔定律的教学视频,我们首先了解到这一章在高中物理课程标准中是怎么要求的。通过实验了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点解释气体压强和气体实验定律。从高中物理课程标准的要求可以看出，气体实验定律是学习本章其他知识的基础，课程标准只要求通过实验了解气体实验定律的内容，能够定性的解释一些相关的现象，并不要求更多的计算，因此教学中教师应重点引导学生通过实验研究，归纳总结出三个实验定律，同时在实验过程中，要求学生在教师的指导下，掌握实验仪器的基本使用方法，了解用控制变量法研究多个变量的问题，熟悉探究实验的基本过程，培养学生能够设计实验、能够独立进行实验、收集并处理实验数据的能力。

事实上,我在备课的过程中, 也在深入研究如何准确把握课程标准的要求，并且一直在思考应该怎样理清《气体》这一章的整体脉络，课堂教学的着眼点应该放在哪里，应该在什么样的指导思想下去设计这一章的课堂教学我觉得应该抓住这样一条主线，去认识这一知识单元内各部分内容的关系。

1. 首先通过学生分组实验，得出气体定律

2.学习建立理想气体模型的思想

3.了解理想气体状态方程

4.从微观的角度解释气体实验定律

也就是说，我们讨论的问题是在将实际气体看成理想气体的前提下，通过实验探究归纳出气体实验定律的基础上，再用理论推导的方法得到理想气体状态方程，然后从微观的角度进一步解释和理解其微观意义，这样才能够从整体上让学生认识热现象的本质。其中气体实验三定律是通过实验归纳得结论的物理规律教学的典型课例，而理想气体状态方程是用理论推理法得到规律的典型课例. 首先先来分析一下物理规律的教学。物理规律是指物理定律、原理、规律、法则等，物理规律是物理现象、物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势的反应，是概念与概念间联系的制约关系，一些物理规律之间也是相互联系的。在物理规律的教学中要完成哪些教学任务呢？

1.认识反映物理规律的物理现象和物理过程

2.理解物理规律的适用条件

3.掌握物理规律的内容

4.运用物理规律解决简单的物理问题

物理规律的教学是按照一定程序进行的，以玻意耳定律的教学为例，主要包括以下教学环节：

1.创设情境提出问题

2.实验探究概括规律

3.表述定律理解记忆

4.练习运用巩固掌握 

在这个教学环节中，通过改变瓶内气体的温度，让学生观察体积、压强、温度三个物理量的变化。并提出利用控制变量法研究三个物理量变化规律的任务。在实验探究之前教师要引导学生研究出可行的探究实验方案。首先要让学生明确实验的研究对象、实验的条件和实验的目的。然后应该明确实验仪器的使用方法，明确通过怎样的实验步骤和具体的实验方法来完成探究任务。除此以外，学生在实验中记录数据，实验后分析数据得出结论等这些实验的基本技能也是实验成功的必要保障。

通过学习教学视频,我收获良多。