一堂精彩的化学复习课

                 ——张柳权老师课堂教学实录点评及体会

    在我的印象中，复习课是枯燥无味的，无非就是把以前学习过的知识重新拿出来炒冷饭，上复习课的热情是比不上新授课的。然而，在听了张柳权老师开设的高三化学复习课——《氯气》以后，不禁感慨万千，更觉得收益非浅。一节课下来，五十多个学生由始至终都没有复习课的无趣，而是怀着愉悦的心情学习、归纳和总结，始终被求知的欲望牵引着，听完课后，脸上还洋溢着兴奋的意犹未尽的表情。听课的老师也完全被张柳权老师娴熟的教学技能、丰富的语言艺术、高超的课堂组织能力及调节学生情感的能力所折服。我觉得主要有以下几个方面值得我重点学习。

一、突出探究合作，调动学生兴趣。

上课开始，张柳权老师先是组织了一次“比一比：生活中什么地方接触氯气”，让学生鉴定瓶中的气体体是何种物质，并提供了实验器材。学生一下子就把精力集中到这个活动中，纷纷踊跃发言，跃跃欲试。

通过学生的谈论和探究，自然复习了氯气的性质和鉴定方法，并强调指出复习的重点是氯气。

二、启思诱想，讲练结合。

复习了氯气的鉴定方法后，张柳权老师又提出另一问题：“能得到氯气的方法有哪些？”。学生积极思考，并把所有可能的方法用化学方程式表示出来。老师再进行总结，指出制取氯气常用的方法。在复习氯气的性质时，通过学生讨论和实例评价，分别解决了常用药品的鉴别、制取步骤、注意事项等重点问题。此时，张柳权老师又及时把相关复习内容与“高考链接”，通过高考题的分析、讨论和交流，并请学生动手实际操作，进一步强化理解和记忆。

关于氯气的性质和用途，张柳权老师重点让学生回顾了磷、铁丝和镁条在氯气中燃烧的现象，并用化学方程式表示。然后，结合高考试题，进一步训练，解决实际问题，使学生能够及时运用和掌握。

整个复习过程中，没有枯燥的知识点识记和概念背诵，而是充满了对问题的探究与解决问题的兴奋，有讨论，有交流，有实验，有练习，打破了传统的复习课的授课模式，充分调动起学生学习的积极性和探究的热情。

在教学过程中，张柳权老师注重师生互动，生生互动，充分体现学生的主体地位。知识点的呈现不是新授课的简单重复，而是提供相关的材料，通过活动与探究，交流与讨论，逐步得出答案。课堂教学体现开放性，注重培养学生的发散思维；充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，应尽量联系生活实际，让学生感到学习化学有用，培养学生的社会责任感。

因此，在以后的教学中，针对本学科的实际，我应该想方设法调动学生的学习热情和兴趣，从问题入手，从实际出发。复习课也不是简单的知识重现，而要通过各种形式，发挥学生的主体地位和探究激情，在解决问题中巩固知识，才能真正达到复习的目的。