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一轮复习课教学实录与评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

高三生物一轮复习内容多、时间紧，提高一轮复习效率是高考成败的关键。本课程提供的两个课例是佛山、东莞两位老师上的《基因工程》"同课异构" 生物一轮复习课，分别采用任务驱动和问题导学的教学方法，对必修2和选修3同一类内容进行梳理，加工和系统整合。

结合专家的点评，两位老师各有所长，各有优劣。对一线教师进行一轮复习有很大的帮助。虽然我自身也曾经任教高三5年，但通过通过观看课堂录像，结合专家点评和高中生物一轮复习教学辅助阅读资料，方感自己的肤浅与不足，所要学习的东西的确很多很多。结合自身的教学过程，谈几点体会与感想。

1、一轮复习，追求高效，但更应该追求有效。有效课堂是学生的课堂，生成的课堂和师生互动的课堂。有效的课堂教学是我们广大一线教师追求的教育理想。我认为有效的课堂教学离不开以下的三个维度。学生参与的程度、学生情感投入度和学生学习的效度。很多时候，我们往往因为高考，而陷入了一个怪圈——我们都被试题绑架了，天天绞尽脑汁出题，学生疲于应付的做题。创新不出好题，就到处挖坑，把学生坑的鼻青脸肿。学生也经常拿着各种各样的复习资料找老师解题……高考完，学生总会说感觉自己被耍了。平时做了那么多难题，发现高考根本不是那么回事。所以不管一轮复习采用何种方法教学，我觉得，最根本是让学生真正理解书本的知识，真正做到夯实基础。只有这样，学生才能灵活运用。

2、一轮复习是重中之重，我们一定要以教材为蓝本，进行各个知识点的梳理，突出易混点、易错点，然后是典型例题讲解，最后就是学生训练。如本节课中，要求是主要研讨在一轮复习时间有限的基础上，怎么把必修2的基因工程和必修3的基因工程育种整合起来，提高复习课的效率。其实两位老师提供的方法也许只适用于该节课的学习。在整个一轮复习过程中，我觉得教师要多做题，多看教材（包括课后练习的思维拓展等），带动学生多看多背，许多高三教师讨论纠结的话题，其实教材上已经描述过或者可根据课后习题推出。另外，为了避免教学的失衡（知识复习与拓展），我认为高三教师可以多听高二、高一教师的课，向他们学习、求教。这会提高对知识的认识，同时也准确把握学生新课已经学习的内容，从而避免花太多时间在知识的讲授上。同时也有助于老师对于知识点建议讲清讲透，避免出现错误讲解，否则前功尽弃。

3、学生不同，教学应当不同。必修2本身要求难度就较大，尤其这节课讲述的是基因工程。据广东这几年的高考分析所得，其实难度并没有想象那么高。所以黄广慧老师的课就显得难度较大、挖的过深（专家点评），不太适合普通学校的学生。另外，谢永佳老师原意是以问题引导方式，带领学生复习相关知识。但是2014年广东高考题目却没有真正体现学生这一方面的能力，所以老师的问题设置略多（专家点评）。

依我浅见，在一轮复习课的设计针对识记内容尝试变化知识的呈现形式，针对理解要求的内容尽量深入挖掘，但要根据高考要求进行整合删减；适当把专题复习内容渗透进一轮复习。在教法方面尽量给学生更多的自由发挥空间，带着他们参与到复习中，让学生一起进行归类。毕竟学生总在变化，我每一次的一轮复习方法都不尽相同。现在的方法也是针对这届学生在摸索中。原则就是：我变、他参与！我想，效果会更好。