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专题三：《孟德尔杂交实验》同课异构教学实录与评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》这一课题是高中生物必修2第一章第一节第一部分的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）的基础，也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修2的重点内容。

本节的教学内容是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的。但同时这一节课内容较多且难度大，大量的专业名词和实验推导过程给学生学习带来了很大的难度，首先第一个学时需要介绍概念和杂交试验过程，第二课时推论和讨论分析分离定律的实质。

评课意见

优点:

1．能以现实情况引入。如:教师以自己本身一家三口的生活照片,通过问学生自己孩子像父亲还是母亲,引起遗传的相关观点,引出孟德尔的观点,并介绍孟德尔.这种设计能结合学生的认知结构和生活背景，能从学科知识结构的角度把生活中的常见现象与本节课所学内容联系起来,引起学生的兴趣。   

2．在课堂教学中，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，教师能够通过各种教学手段引入、制造与教学目标、教学内容相适应的形式生动的教学情境。给学生提供相关的资料，给学生身临其境的感觉，它能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。在生动、多样的教学环境中，学生可交流的话题增多，情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，往往会产生“触类旁通”之感。 如：在讲授豌豆花的特点时，孙老师很好的设计了模拟实验，直接给每个学生一朵花，让学生自己亲身观察豌豆花的特点，并可以很好的体会了科学家是如何给母本去雄的。即减少了教师的说，有可以很好引起学生的兴趣，给学生身临其境的感觉。

3．设计生活化、社会化、活动化的教学情境，丰富互动内容。

缺点：

本节的教学内容是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的。但同时这一节课内容较多且难度大，大量的专业名词和实验推导过程给学生学习带来了很大的难度，首先第一个学时需要介绍概念和杂交试验过程，第二课时推论和讨论分析分离定律的实质。

但孙老师课堂上设计的教学内容的容量稍微多了点。建议教师可以适当地处理教学内容，可以让对分离现象的解释的模拟实验以及等位基因、基因型、表现型几个概念推后再讲，让重点更加突出，同时让学生把握难点。