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角色扮演活动课程——《转基因食品的安全性》

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

  本人认真观看了张静老师的《转基因食品的安全性》新授课，在授课过程中张静老师做到了教学中“四善”，即善于导课、善于运用教学方法、善于总结和善于进行教学反思；同时在教学过程中大胆采用了角色扮演方式，让学生充分了解转基因技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，并设立正、反两方通过辩论的方式说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。个人觉得这是一节成功的示范课，正如专家所评价：教师教学基本功扎实，大胆进行教学方法创新，教学形式与教学内容高度匹配，突出学生的主体性学习，取得了不错的教学效果。本课例具有良好的示范性。现在本人就这节课进行简单、肤浅的评价，如有不妥之处，还请专家、老师见谅！

  1、准备工作充足，这是值得肯定的。张静老师在课前做了大量的准备工作，比如布置学生课前设计问卷、实施调查、确定角色并自行定位，这样学生也为角色扮演和课堂辩论进行了大量的课前准备。在比较浮躁的21世纪，很多教师在充分备课方面多多少少有那么些许的不足。通过本课例的学习，我认识到我以前自认为充足的课前准备，其实还是不足的！处于一个网络时代，我们应该善于利用和借助网络，让自己的教学水平不断提高!

  2、教学方法使用恰当。课中召开模拟听证会，学生按分饰角色发言，通过课堂讨论、辩论会的方式，让学生充分认识到有关转基因食品安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景，学会对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注的分析方法！转基因食品的安全性，是属于一个开放性的话题，开放性的话题采用了开放性的教学，教师大胆进行教法创新，具有较强的开放性和生成性。与自身教学相结合起来，我也应该大胆地进行教法创新，例如：在生物必修三第3章第一节《植物生长素的发现》中，我们可以把“达尔文”等相关科学家的实验绘制成图片，在讲课过程中，让学生合上课本，教师一边演示实验图片，一边进行寻根式的提问，引导学生思考，并可以让学生认识到：生长素的发现是多位科学家不断探索的过程，呈现科学家发现的艰辛和科学家的不懈探索的精神！人类的许多科学发现，就是像这样经过一代又一代人的探索，才一步一步地接近事实的真相。每一位科学家所取得的进展可能只是一小步，众多的一小步终将汇合成科学前进的一大步。演示法，是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法，是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

  3、注意前延后展，好。课前进行了问卷调查，学生也为角色扮演和课堂辩论进行了大量的课前准备，课后还布置写一篇小论文的“大作业”。这是值得我学习的，这其实又涉及到我们的家庭作业应该怎样布置的问题，家庭作业的形式可以是多样的，内容可以是丰富的，但是由于教师、家长、学生三方面都存在这样的误区：家庭作业就是老师当天布置的，次日要上交的。我们的家庭作业应该向外国学习比如加拿大，他们的家庭作业可以是编写一本书，也可以使用图画来解释一个单词，也可以是认识各种标识，也可以是尝试做滑轮等等，总之是寓教于玩，在玩中学习，在玩中学会思考！

  有关本课例的不足，专家已经精确点评！通过本课例的学习，我受益匪浅，不但学会怎样做好课前准备，也学会了怎样根据授课内容，灵活地选择教学方法，更学会了怎样布置家庭作业！当然，要上好一节课，离不开学生在课堂学习中合作与配合，更离不开教师的善导、善教、善结和善思。