因地制宜，将摄影引进中学的美术课堂

   在九大模块中，学生最容易参与，最能激起学生学习热情的就是摄影摄影像了。摄影里面的构图、色彩、层次、光影、节奏、虚实等，和美术课里面讲的是同一个道理，但学生理解理论上的东西到动手实践，是一个艰难的过程，而摄影则不同，只要你的审美修养跟得上，稍加指点，要出一张拿得出的作品，还是不难的。其次，摄影离我们的生活更近，学生只要是对生活上的现象或东西感兴趣，就可以拍下来，其三，摄影能立拍立现，马上见到自己喜欢的效果。第四，还可以通过玩摄影，周游祖国的大好山河，加强学生的爱国主义情怀。

   在实际操作过程中，大部分的学校都不能开设摄影课，究其原因，我认为有几点：第一，师资，虽然摄影和美术是同宗同源，但作为老师，如果平时没有对摄影产生一定的兴趣，自已对摄影还是一个门外汉，又何来辅导学生呢？第二，很多老师感觉到开设摄影课最大的难处在于学生对摄影工具的拥用率，特别是山区的学生，连相机都没有，又何来上摄影课呢？所以，要先解决师资问题，由现有的美术教师自己培养兴趣，先入门，作为美术老师，要进摄影这个门，其实是很容易的，因为摄影里面的大部分构成因素和美术都有关，只要作个有心人，是可以在短期间内掌握这门技术的。对于相机问题，我认为，相机只是一个工具，我们并不鼓励唯器材论，认为非要拥有多么高档的相机才能拍片，而是因地制宜，根据学生现在普遍拥有手机的现象，让学生就利用相机进行拍摄。教他们如何取景，如何利用构图，表达自己心目中的形象，让他们多拍身边的人和景，拍拍自已的爸爸妈妈，弟弟妹妹，或家乡的山山水水，拍身边的人和景最能激发学生的学习兴趣。老师也可以结合当地的人文特点，强调民族性，地方特色，组织学生到学校附近或周边的地方进行创作，手把手地教他们基础的知识，以此激发学生对家乡的认识和热爱，然后，让他们把自己认为最心仪的作品交到老师处，老师再通过投影进行逐个点评，指出他们的优缺点，立竿见影。根据收上来的作品，通过精心挑选和修改，再把它们放大制作，在学校的长廊举办摄影作品展，结束后还可把这些作品挂到学校公共场合，这样就能更加激发学生的学习热情。

   办法永远比困难多，只要我们多想想办法，就象广州汾水的夏亚伯老师，即使在环境硬件不那么如意的情况下，一样可以把摄影摄像开展的如火如荼，把学生带到艺术的殿堂尽情地享受着生活带给我们的乐趣。