观《加拿大小学生爱德华的家庭作业》有感

《加拿大小学生爱德华的家庭作业》的案例让我十分感兴趣。在这个案例中我了解到加拿大、美国的家庭作业，但是他们的家庭作业是多彩的、立体的、综合的。这些西方国家的小学生的家庭作业色彩丰富，形式多样。可是在我国目前的教学体制中，我们所常见的作业形式往往通过一本作业本来体现，内容单调乏味，因此，常常有老师抱怨有学生不完成作业，有些学生即便交了作业上来，质量也不好。因此，这个案例给了我深深的启发，如果教师们都能够根据教学内容的实际情况布置让学生感兴趣的作业，使他们既可以把所学的知识和他们的生活很好地结合起来，又能激发学生完成作业的积极性，还可以让教师在批改作业过程中体验来自不同学生的丰富多彩的思想，那该有多好呀。于是我在教学过程中就进行了如下的尝试： 

1.      预习新课时让学生上网查阅与本单元有关的外围知识。

2.      阅读课外作业提高学生的综合实践的技能 

在今后的教学中可以有针对性的对他们进行指导，另一方面我可以通过他们的造句的内容了解他们的生活和思想，分享他们的成功，分担他们的痛苦，帮助他们排忧解难，以拉近师生之间的距离。这样他们就能够更容易向我请教问题。 

在批改作业时碰到他们的画的比较好又有创意的，我会在句子旁写上“噢可”或画一个微笑的表情，对他们进行鼓励，我还会情不自禁地和同事们分享，同时把这些好句子放在班级QQ群里和学生们共享。 

碰到造句出现问题的学生，我会在他们的本子上写上“带本子来找我”的字样。当学生们带着本子来找我的时候，我会耐心地给他们讲解帮助他们弄懂。如果是比较普遍出现的问题，我会把比较有代表性的错误打出来在大屏幕上显示出来，让学生们共同来分析错在哪里，应该如何进行修改，但是不显示错误学生的姓名。这样句子被展示的学生的自尊心得到了保护，同时又对自己所出现的问题有着更为深刻的理解。 

       今天批改作业时，我发现有几位学生写得特别认真，优点各不相同，于是我把这几本作业分别在我办公室及班上传阅，让老师们、学生们对这几本作业本进行评价，发表自己的观点。但是他们仍然没有发现其中一位同学作业的一个十分重要的优点。于是我就请这位学生介绍自己造句的意图，当她告诉同学们她在造句时尽量每个句子用一个句型，她的话音刚落，同学们不由自主地发出了赞叹声。 

       这次的作业传阅后，学生们的实物写生练习的质量明显大大提高了：      看到他们的作业质量大大提高，我打心眼里为他们感到高兴，当然我也毫不保留地在学生们面前好好的夸奖了他们。孩子们的学习热情就更加高涨了。       通过这次的作业传阅，我体会到树立学生们身边的榜样并对他们进行正确的引导及对他们进行及时地肯定，是学生积极上进的催化剂