一次又一次观看《了解控制》和《设计的交流与评价》的视频实录，我颇有收获！作为通用技术的一线老师，这些年，一直很渴望能多看到一些课堂实录或亲临现场听课，借鉴与学习，因为我也是从别的学科转岗而来的，希望借此提高自我的业务能力。总的来说两位老师的教学能力都很强，课堂的调控也是比较成功的。首先谈谈《了解控制》课例，这节课是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。跟蔡老师有同感，我的教学设计中也是通过一定的事例游戏讲解“概念”内涵，在通用技术教学中，如何使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”，而且乐学、好学？如何使学生在课堂教学中获得有益、有用的知识与技能？激发学生学习兴趣成为关键点，这也是教学顺利进行的根本。在教学实践中，将课堂教学气氛轻松化、教学趣味化是实现通用技术学科目标的可行方法。其中，游戏教学的融入更是一种重要的途径。将知识点融进智力游戏中，在有趣的智力游戏活动中进行学习，学生感到轻松愉快，大大提高学生学习的兴趣。在教学过程中我是以卓别林的《摩登时代》视频片段引入本节课，当学生看到吃饭机器出了毛病，而不停的扇打卓别林的脸，也就是说这吃饭的机器不受控制。提出“控制”这词引入新课，这种方式能避免学生对教学内容感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣。蔡老师的设计我觉得可以直接先让学生玩游戏，再引出控制的课题，而不是先引出课题再玩游戏。我觉得效果会不一样。区分开环控制与闭环控制系统是本节的难点，在讲解时一定要说清楚开环控制不一定是没有反馈的，对于有反馈要看其最终有没有反馈回来影响控制结果。可以请学生分组讨论，用成语表达开闭环控制系统的特点，加深理解。我实践操作过，效果好。而《设计的交流与评价》也是一节充分展现学生为课堂主体的课例，是符合新课改的精神。课例的导入设计是亮点，平时我们大都从正面评价入手，让学生认可我们的说法，而徐老师却反其道而行之，印象深刻。而拿学生自己做的作品来进行交流与评价，有利于提高学生参与度。这节课教师的引导比较重要，尤其是学生自评完后注意教师引导语不能过于笼统，而要有指导性。对于其他组的学生提出的评价和问题，有些要适当的拓展和深入，有条件的话可以增加一节评价交流课，主题为学生“评价”的“示范课”，可以是本班的作品，也可以是其他班级或是学长们的，正面的、反面的都要有，学生会给你意想不到的惊喜的。