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《二元一次不等式（组）表示平面区域》课堂实录点评

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

    1、引入自然，干净简洁，也能紧扣数学思维，不拖泥带水，遵循由一维到-二维，由浅入深，层层递进原则，符合学生的认知规律性。采用课本上的实际问题引题，而是从一元一次不等式的数轴表示，1或x>1分别在数轴上表示哪个区域？迁移到二维2x-y-1=0是一条直线，2x-y-1>或2x-y-1<0分别表示区域？由“ 作业反思引出课题 ”，提出相关作业两种解法的正误辨析与反思，一下子就将学生的学习积极性调动了起来。这既符合数学自身发展的规律，又符合人们认识世界、探究未知领域的思维方法，自然流畅，合情合理。

2、教学内容处理得当，教学内容实际上是课程内容、教材内容和教学实际的总和，因此在教学内容和教材内容并不等值对应。在教学内容组织和处理上，几位老师都能善于把握要点，分化教学难点。比如罗老师能紧紧抓住“直线的斜截式的形态”（实际是抓住显函数的形态），寻找规律性，从而获得“共性”： 直线的斜截式形态下，等号换成的“大于”号， 相应区域在 直线的上方；等号换成的“小于” 号， 相应区域在 直线的下方 。刘老师紧紧“以点带入，原点优先”确定区域上下方。 

    3、在教学方法上，能切合内容要求和学生认知水平。课堂教学设计准备充分：教学设计层层递进，教学能够很好地贯彻“小步子”原则，分化教学难点。多媒体课件准备细致。老师在课堂上边问边分析，环环相扣，循循善诱，虽学生动手不多，但一直在动脑，思维活动没有停止，双边活动好。李在方法教育上，能教会学生发现问题的重要方法：类比法。

    4、教学效果明显。从视频看，学生在课堂上充满热情，很喜欢老师的课。师生关系和谐，学生能积极思考，积极回答问题。很快能掌握本堂课的内容与方法。