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优秀教师谈信息技术课程中的“过程与方法”目标维度

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

现在来谈谈对本专题信息技术课程的“过程与方法”目标维度学习的体会。

一、    过程与方法的真正含义：不是简单的指上课的操作或者教学步骤，而是让学生体验并且学会运用技术的过程与方法，内化到自己的意识当中。这一点，是非常重要的。而要实现这一点，需要教师认真地备课，备教法，备案例。

二、    以技术或者理论的运用为主线索，巧妙地设计案例或者情境。个人的教学体验是案例和情境是非常重要的。好的案例和情境，能立即吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生投入到学习中来。要选择与学生学习生活、兴趣爱好息息相关的，或者感兴趣、好奇的内容；不仅内容要合适，呈现方式也非常重要，这就是课堂内容和过程的组织技巧了。案例中不光要体现技术或者理论的运用，还要运用得自然、不露痕迹。让学生在不知道不觉中就使用了技术或者理论，最后从案例中回到技术或者理论的高度来，学生就会印象深刻，也能真正学会技术的运用，并且掌握这个运用的过程。

三、    技术/理论的使用，要从不同的角度出发分析问题，巧妙地引导学生使用不同的方法来运用技术，解决问题；让学生对技术的价值有较全面的理解，从而真正能够灵活地运用技术。我们要让学生感受到技术的存在及其必然。

四、    无需高考，使技术课程能够更灵活，没有顾忌地运用新理念。技术是更新非常快的，年轻学生接受新技术也是非常快的，因此这就需要我们的教学也能够年年更新，时时更新，不断适应新的形式，体现技术的活力和魅力。课堂上，教师不光要尝试运用新技术，还要尝试引导学生理解新技术。即，技术为什么会这样发展？将来会朝什么样的方向发展？我们如何参与技术的发展？或者影响技术的发展？我想这些思考对国家技术的发展是非常有益的。我们的学生对技术也应该有前瞻性。

五、    在东莞，很少零起点的学生了，但是学生们的水平仍是参差不齐的。有些学生对常用新技术的运用程度甚至走过老师，他们具有强烈的好奇心。但也有些学生缺乏与新技术的接触和了解，还有一些学生，是老师眼中的“优生”，他们不在乎技术课程，因为觉得与高考无关。我们对这三种学生都要合适地引导。对于第一种，教师要想方设法满足其好奇心，并进行正面的引导；对于第二种，教师要多多关注，耐心辅导，让他有进步，以免其游离于课堂之外；对于第三种，要给予适当指导，让其意识到技术课程的重要意义，是21世纪人才必备的基本素质，与将来的学习、工作、生活都是密不可分的，而不是可有可无的非高考科目。

六、    在教学过程中，我们要注意学生的位置，真正要给学生课堂主人的身份，相信学生。要注意课堂的实效，注意学生学会了多少？愿意学习些什么？要在这方面下功夫，而不能只注意自己的“职责”，讲得不少，讲完了就觉得课上好了。学生没有掌握，讲了也等于没讲！

这就是我学习“优秀教师谈信息技术课程中的“过程与方法”目标维度”模块的收获与感想。希望老师们批评指正！

接下来，谈谈对培训本身的体会：系统容易出故障，在播放了两分钟视频后，我希望能看些文字资料，但是点了“文本”按钮之后，所有的视频控制按钮都不见了，其他功能也都按不到了，这样我无法选择我希望学习的部分，只能傻傻地看几位嘉宾聊天。看了许久视频后，发现并没有计时，原来视频虽然在播放，但系统已经死了，只好退出去重来。另外，我一边听视频（只开一个视频窗口），一边打开“专家在线研讨”看看帽子，结果一会儿提示，我的帐号在别的地方登录，要重新登录，虽然看起来仍在计时，结果到了20分59秒不动了，这个时间也计不上去了（出现这样的问题，也有一种可能就是一段时间后系统要求重新登录，但是学得好好的计时不算了，老师们期末也真的不是每天闲着没事干的！）。可以说，教师期末工作也很不少的，前面刚交完论文、微课，现在要指导学生复习，还要交各种总结、材料，培训一次三个，系统顺畅也还好办，不顺畅的话，还不知道要多花多少时间！真的没有那么好的耐性来花时间在这种系统的错误上折腾！希望主管部门能改进系统，让教师学习起来能更加顺畅。何况这个问题并不是头一年出现了！年年如此！希望以后能够有所改进！要不然，大家有情绪、敷衍也不足为怪！

例如，刚才系统又弹出对话框，说我打开了多个窗口学习，其实，我只打开了一个学习专题，并且边看边做作业，浏览器中还有一个标签是学员工作室首页。这样，刚才的计时又没了！事实上，一段时间就会出现一次这样的情况。好吧，我再重新登录。