您选修的课程模块名称

专题三:高中语文“师说”案例展示（同课异构）

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

一口气看完两位老师的课堂实录，应该说，周老师和刘老师的课各有千秋，应了那一句“教无定法”。下面我就他们的优缺点谈谈粗浅的见解。

一、相同点：

1、教学目标明确——刘老师从体裁特点出发抓住中心句进行引导教学；周老师抓住语法特征、论证方法等组织教学。

2、教学内容清晰——刘老师紧扣文本体裁特点引导学生找出每一段的中心句，中心单一明确；周老师围绕语法、论证方法、文章内涵等方面展开教学，内容发散为几个要点。

3、教学过程流畅——环环相扣，通过问题引导学生思考问题。

4、教学方法灵活——朗读、提问、探讨等方式灵活运用。

二、不同点：

（一）、刘老师

1、刘老师沉稳老练，课堂的组织、教学的管理随意自然，很有老将风范，有亲和力。

2、刘老师非常注重学生的“读”——以读贯穿整节课，以读激发学生思考，以读引导学生品味。

3、以身作则，刘老师不仅重视学生的“读”，自己也在恰当的时候进行示范朗诵，其朗诵声请并茂，字正腔圆，给学生一个很好的表率。从这点看，刘老师善于发挥自己的特长。

4、在每一段中心句的选取上，学生有着不同的看法，刘老师引导他们提出自己的理由，这很好，但是，如果刘老师能够就学生写议论文经常出现的问题做适当的延伸拓展，对学生的写作会更有帮助。

4（二）、周老师

1、周老师激情充沛，整一节课都以高亢的声音、高涨的热情授课，激发学生的学习斗志。

2、周老师重视基础知识的巩固，比如翻译，比如断句、比如论证手法，重视学生平时的积累，但同时也有一个弊端，那就是显得零碎，过多的枝枝节节破坏了上课的整体性。

3、周老师重视“身教”，比如在为第二段加上总结句时，不仅展示学生的答案，还与学生分享自己的答案，但如果周老师能让学生评价而非自己评价自己的答案，效果会更好。

4、周老师重视文献的共享，旁征博引，但学生却只是“一看而过”，没有多大收获，所以，不妨大刀阔斧地进行取舍。