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高中语文“雨霖铃”案例展示及评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

几经周折，终于打开了本课的视频。对此，我不禁要感慨一番，当真是“好事多磨”啊！不会还是觉得挺值得的。（PS：若是能顺利点进去看视频就更好了，当然这需要技术人员的努力和网速的支持。）

古语有云“教无定法”，针对不同的学生实际，教师采取不同的教学方法这是必然的，也是必须的，所以很难简单地评价这两位老师谁上的更好，只能说两位老师的课各有千秋。下面我说说自己的个人看法。

一、对陈老师的课的评价

（一）优点：

1、教学切入点选得好。从诗词情感切入，分析诗词内容，体会诗词情感，最后鉴赏艺术技巧。教学环节设计紧凑且自然流畅。陈老师将重难点放在把握情感（伤离别）和鉴赏表达艺术上，使得整堂课中心明确、重点突出。

2、采用小组合作探究的教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。符合新课程标准下，将学习的主动权交还给学生，构建高效课堂。从课堂反映看，学生的积极性和参与度都还是比较高的。

3、能从意象入手，创设情境，引导学生体悟情感。

4、从课堂教学中看到出，陈老师的教学基本功扎实，对课堂的掌控能力强，且教态优雅、自信。

（二）不足与建议

1、介绍作者和背景的环节，使前后两个教学环节有点脱节的感觉。因为陈老师一开始是以情感引入诗词的，接下来介绍作者、背景且介绍的较为详细，然后再让学生朗读诗词初步体会情感。这样一来，以情感为切入点的线就中断了，所以有脱节之感。

建议：作者介绍可简略带过，或者可将作者介绍的环节留到课后，让学生自己去查找。因为在这首诗中作者的身份、地位与这首词的主旨关联不大。

   2、整堂课教师讲解有点多。另外，学生朗读少。

建议：既然采用了合作探究教学法，倒不如多把时间交给学生，让学生来探究讲解。此外，朗读是学生感受诗词内容和情感的重要途径，在时间允许的范围内，可多读。所谓“读书百遍其义自现”说的就是这个道理。

二、对徐老师的课的评价

（一）优点：

1、相对于陈老师那节较为传统的课而言，徐老师的课可谓是特色鲜明。徐老师基于自己的朗诵特长重点采用多种形式的诵读法，吟诵成韵，引导学生在诵读中品味意境，体会情感。教学设计简单明了，遵循认知原理，符合高一学生的学习实际。此外，答疑法和点拨法也运用的恰到好处。

2、分析诗词语言，采用学生易于掌握的从意象入手的方法，并运用语言抑扬顿挫的演绎，营造良好氛围，引导学生准确把握诗词内容和情感，提高理解和鉴赏诗词的能力。

3、课堂气氛活跃，学生参与度高。

（二）不足与建议

徐老师的诵读很多，但是每次诵读的目标不是很明确，比较泛化。建议：若每次诵读的目标能明确化，并且定的目标从读准字音、基本内容的把握到意象分析鉴赏等方面循序渐进，层层深入，那就更好了。

三、带来的思考与启发

1、两位老师都留给我很深刻的印象，她们的专业技能扎实：不仅教姿教态非常自然，而且学识广博，对与诗歌相关的教学内容能引入信手拈来。这其实是在启示我们：“活到老，学到老”，教师也要不断学习，不断提高自己的专业技能和个性素养，努力成为有魅力的教研型教师。

2、教师要提高对课堂的掌控能力，合理分配时间，自主调节课堂节奏。