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一轮复习课教学实录与分析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

我今天认真观看了黄广慧老师的一轮复习课《基因工程复习课》，高考复习是非常繁重的教学任务，也是个棘手的问题，原因有两个：第一是复习课的内容属于旧知识，因而学生的学习兴趣远不如上新课浓厚，这就要求教师要避免“炒冷饭”式的重复；第二是学生已经学习过的知识未必都掌握，尤其是将旧的知识用于新情景中，学生往往对旧知识的重组或知识间的联系及应用缺少认知，这又要求教师必须对旧知识进行深化、拓展、重组，因而复习时要解决知识跨度大、容量大等问题。

黄老师的《基因工程》复习课成功地避免了以上两个问题，以下是我个人的一些看法和意见：

1、从教学目标来看，这节课的重点和难点在于说明三种工具酶的作用，并探讨基因工程的原理在生产实际中的应用。

2、从教学方法上来看，黄老师运用了驱动式的教学方法，设置问题，驱动学生主动地去获取答案，在解决问题中深化对知识的复习与理解，这是本课成功的重要因素之一。

3、从教学程序安排来看：

首先，从导入来看，黄老师安排了课前的复习与整理，通过基因工程的知识网，把本节课的重点知识进行了课前的整理，必将对本节课学生的听讲效率起到很好的作用。

其次，在教学过程中，运用实际的教学案例，如“如何利用矮牵牛合成蓝色素的酶基因（B）培育出蓝色玫瑰花？”带出核心问题及一系列相关问题，然后又引导学生复习了基因工程的三个工具，从而将分散的知识进行串接、再现和强化，并通过核心问题进行追问，让学生自己动手，模似完成操作过程，达到深化复习的目的。

最后，黄老师安排了课堂练习，时间安排适当，内容紧扣主题，通过独立思考与集体讨论的方法使复习的知识再一次内化，保证的课堂质量。

当然，任何一节课依然也存在不完美的地方，不足之处：

1、在练习中，没有展示正确的答案，这会让一些基础比较差的学生不清楚这一部分的内容，建议可以投影正确答案，以照顾这部分基础差的学生；

2、对于知识的深度，可能针对于基础较好的学生容易把握，但是如果结合我自己学校的情况，那就有些太深了，应该做出适当的减免。