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《测定电源电动势和内阻》同课异构评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

看完两个视频，给我感受最深的四个字是“传统”与“创新”。

张老师的可，是非常传统的学生分组实验课：开门见山，给出实验目的、原理、方法、器材—按照旧教材预设的实验方案，按部就班。教学的目标是体验实验的方法，重点是两种处理实验数据的方法。说白了，主要目标是要让学生通过这次实验，掌握“用解析法和图像法”处理实验数据的方法。在教师的潜意识中是偏重于知识与技能的传授。

杨老师的课，是新课标理念下的实验探究课。它从身边生活器材入手，用啤酒电池使石英钟从新工作的实验，引入新课，自然有趣，激发了学生实验探究的兴趣。杨老师没有照搬旧教材中的实验法案，实验器材和实验方案都有创新。由于实验器材具有创新和开放，实验的方法和测量的原理必然会有变化。这为培养学生的探究能力和创新能力拓宽了空间。用伏安法测电源的电动势和内阻，学生容易想到，杨老师没多讲，重点指导学生画出实验电路图。正确画出实验电路图是实验关键。也许杨老师没有事前想到：电流传感器的灵敏度远小于原电池供电电路中的电流，导致全体小组都出现了相同的问题：多媒体显示器上有电压数据显示而没有电流数据显示。杨老师抓住时机，引导学生找出原因，寻找新的测量方法，让学生在实验中发现问题，解决问题。这是我们物理教学的真正目的。杨老师的这节课 始终围绕“测定E与r”，层层设疑，启发学生去发现问题，探究问题。在探究过程中，既有知识与技能的收获，也有能力的培养，还有情感的熏陶，价值观的评判。

张老师的课思路清晰，是预设的；杨老师的课自然流畅，是生成的。张老师的课侧重知识与技能的传受，师问生答，在学生掌握知识与技能的角度看，是成功的，是有效的。杨老师的课，侧重于培养学生的探究能力和创新思维，善于创设情景，来培养学生发现问题和解决问题的能力，用发展的观点看，是值得推崇的。