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高中语文“雨霖铃”案例展示及评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

听完专家讲授的柳永的《雨霖铃》，我觉得感触颇多，深受专家的启发，我觉得如果下次是我上这篇课文的话，我会这样做：

古诗词是语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗词教学中，我会创设自由、和谐、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的活力和人文精神。
    一、朗读环节：著名的美学家朱光潜先生说“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手。”以朗读为突破口，能较好的品味词的意境，体会作者的情感。读一直是诗歌教学非常重要的方法，读让学生理解文意，感受作者情感，体会诗词所描绘的意境。在介绍完作者之后，就以学生自由朗读、个人朗读、教师示范、集体朗读的方式让学生体会文章的感情基调。这也让学生感受到朗读在语文学习中的重要性，给学生提供了诗歌朗读的指导。      
    二、诗词鉴赏环节：

1、在课堂一开始我会呈现了一些关于离别的诗歌，如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“莫愁前路无知己，天下谁认不识君”等等，这些诗歌都是以前学过的，重新朗读，既是一种很好的复习，又为本课的已经创设作铺垫。在语言赏析中，我也会引用一些诗歌来使丰富这堂课浓浓的诗歌意境之中。因为我感觉这种无形中的渗透远比直白的讲解效果要好得多。
       2．引导学生感悟词人的情感。学生拥有感情、拥有感知感情的能力以及拥有发现美、表达审美体验甚而创造美的能力是语文教学必须达到的各个阶段的目标。所以我会引导学生直接在文中找到表达情感的词句。

3．引导学生充分讨论，我给予他们充分的时间，给予他们恰如其分的提示，给他们有更大的施展空间，充分发挥主动性，去学习，感悟这篇文章。
    以上是我通过学习专家的视频后的几点心得。