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市场配置资源

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

冼老师的《市场配置资源》，教材处理恰当，选材贴近学生实际，努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，体现了新课程改革的基本理念，是一节较为成功的优质课。本人就将这节课做如下浅析。

1、贴近学生生活，注重学习的生活化。冼老师根据教学内容特点，选取“服装”为实例，一例到底，把学生的课堂学习同他们的生活有机结合起来。材料贴近学生生活实际，使学生有话可说，有话要说，有话能说。随着情景的发展，不断抖出问题，激发了学生的探究欲望、表达欲望，点燃了学生的智慧之花，使学生感到所学的知识就在身边，学了知识就能解决生活中的问题，体现了“政治学习的生活化、学习生活的政治化”。
2、留有思维空间，有利于培养学生的创新能力。冼老师在教学中善于并多次给学生留下思考空间，充分发挥了学生的主体作用。在讲述诚信体系的建立时，冼老师能够引导学生情感上的升华，给了学生一个进行思考和表现的机会，使学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，更是一个再创造、再发现的过程。
3、超越教材，丰富了学生的课程资源。冼老师通过一个“真实”情景设置，让同学扮演角色融入课程学习中，同时精选东莞地方视频资料，有机结合教材内容引入所学内容，打破了“教材是上课的唯一法典”的旧观念，在教学过程中，利用学生已有知识和经验，结合学生生活世界，寻找课堂的支撑点与结合点，做到了创造性地使用教材，体现了“用教材而不是教教材”新理念。
4、尽管整个教学过程中师生互动多，但是学生略显被动，课堂上学生的激情没有被点燃，学生的主体性作用发挥得不够充分。“好的开始是成功的一半”，教学的导入环节直接影响学生学习的主动性和教学的效果，因此教师应创造科学有效的导入形式，点燃学生的激情。如果这节课在导入环节上能稍做改善，比如通过现实生活资源紧缺的实例入手，通过“上学摇号”、“看病摇号”、“在校午餐午休摇号”、“买车摇号”等图片展示，更直观地来凸显资源的紧缺程度，会更好地调动学生的学习热情。

此外，本节课对于学生而言比较抽象，学生对计划与市场的理解比较困难，但是冼老师对于计划与市场的解释比较模糊，如果能进行两相对比，会更好地帮助学生消化知识，并且对于后部分的学习也能起到一定的铺垫作用。