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人教版选修模块三 第五单元 Travel Around Canada

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

本节课的内容是人教版高中英语必修三第五单元Canada的第一课时，是整个单元的重点。本单元旨在让学生了解英语国家—加拿大的地理、人文等知识。这原本对于学生而言是一个遥远的国度，陌生的文化背景、抽象的人文景观。但教师的课堂设计思路很新颖，利用情境教学，创设了旅游的情景，让学生担任导游的形式，通过小组合作学习的模式，让学生发挥主观能动性，在合作中体验学习。

学生在小组学习中通过自主预习完成了对加拿大这个国家概况的了解，在脑中已经对加拿大这个遥远的国度形成了一个较为清晰的形象，有了背景知识的支撑能更好地驾驭课文阅读。

合作学习或者小组学习是近年来我校老师们关注的课题，学生从群体中相互学习，取得更好的学习效果确实比师生间的枯燥的教与学更有教学的有效性，但是小组学习的主题、学生的参与度还有学生参与过程中的自觉性以及引导对教学效果的影响至关重要。在本堂课中，教师给出明确的学习任务，有效地引导学生避开对无关信息，关注“概况、景点和旅行攻略”。

教师利用多媒体辅助及微博和网络的辅助，直观生动地激发学生对枯燥文字的兴趣，产生求知欲和参与欲，从而取得良好的课堂学习效果。特别是教师与时俱进，贴近学生生活，能够发掘和利用学生群体中新兴的微博这个网络工具，在学生中激发的共鸣可以预见。由此看来，教师除了专业知识和教育教学经验的学习与积累外，也要聪明地观察生活、与时俱进、融入学生的精神世界，发掘和利用学生感兴趣的话题，使之“亲其师信其道”。

小组学习以博文的形式作为学习成果展现，导游作为代表，介绍城市，推荐景点，这就锻炼了学生的语言输出能力，从全面到个体的教学成果得到了检查，形式新颖，学生乐于参与。

教学任务设计循序渐进，最后学习成果展现还有一个拓展学习，让学有余力的同学不觉得学不过瘾，体现了分层教学的理念。让不同学习基础的同学都能学有所获，都能体验学习成果的喜悦，从而保护和激发学生的学习自信心。

综上所述，该教师是一个睿智型的老师，创新性地利用了多媒体资源，通过小组学习合作学习的形式促进学生的学习主观能动性，课程设置符合教育学、心理学的理念，有效地整合课程资源，灵活地处理课本内容，基于教材又创新性里设置了学生乐于参与的学习任务，让学生在完成任务型学习的过程中达到有效教学的目的。因此这节课时成功的一节课。

感谢分享，本人受益匪浅。