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高中语文《鸿门宴》案例展示（同课异构）

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

通过网络继续教育这一平台，我听了李新武和杭尧尧老师的《鸿门宴》，同一堂课，不同老师采用不同教学方法，上出了不同的风采。应该说这是两堂比较成功的公开课，我从中也颇受启发。下面就我的感受谈一些看法，不妥之处，敬请方家指正！

—、优点

1、从教学设计上

①从教学目标设定上，两位老师都是一开始就亮出教学目标，整堂课较好地完成了目标。

②从教学方法上，李老师采用的是阅读教学法，杭老师采用的是

探究教学法，尤其是杭老师较好的体现了探究课的特点。而且两位老师都采用了小组讨论法，相对能较好提高学生参与度和积极性。

③从课堂结构上，两位老师由开头提出问题，到结尾回答问题，课堂结构严谨。

2、从教态来看，两位老师都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，尤其杭老师慷慨激昂，抑扬顿挫的语势给学生以振奋。

3、从教师素质上，李老师很有研究精神，他把中华书局的版本和课文版本对比，通过两版本句读的区别，得出项羽的性格是直率这一结论。杭老师知识素养丰厚，教学过程中涉及到胡曾《鸿门》、郑燮《刘邦》、《淮阴侯列传》、《读<通鉴论>》、《管锥篇》和蒋士铨《乌江项王庙》等。

二、不足

1、教学思路不够清晰，重难点不突出。

李老师虽早已亮出教学目标，但为达成这目标的教学思路不很清晰。他本人在最后反思时说，文言文教学要突出诵读，但通观整堂课，他根本没有突出阅读重要性。

2、教师讲授多，学生思考空间少。

杭尧尧老师在分析引导过程中，自己提供的多，学生思考较少。如“回顾课文，完成下表”部分，分析鸿门宴刘邦成功逃脱等部分老师讲授太多，学生参与相对较少。在让学生找刘邦话语的一节，学生还位找到话语，老师已经公布了答案。

3、从问题设计看：这两个老师有些问题设计针对性不强，学生不知道老师要问什么，影响了知识的有效吸收。比如李老师问，楚汉相争中谁是最主要的人物？鸿门宴中的主角是谁？一时冷场，学生不知道老师要问什么。

4、课件限制学生的活跃度，限制了老师学生的发挥。

5、从学生活动看，老师还未能为学生提供了充分的参与时间，参与的广度和深度还不够。

三、教学建议。

1、李老师希望文言文教学重视阅读的做法，非常值得提倡，希望能多提倡实践。

2、杭老师的语调很有激情，但还应注重调控气氛，使课堂氛围再轻松一些，这样更利于目标的达成。杭老师或许要敢于放开手，让学生多思、多动，而不是老师一味代劳。

3、两位老师都应该对学生的回答或表现做出及时的评价。评价语言要有针对性，要反映学生发言好在哪儿，不好在哪儿。

 四、启发

一堂语文课，需要老师充分的准备，也需要学生的积极配合参与，教与学相得益彰。虽是公开课，但也不宜只为了公开课的形式，忽略了教学的内容的合理传授。怎样找到教学内容和形式的完美结合，不同的课有不同的方法策略。我想这个作为一个语文教师应当深入思考研究的问题。