方法与实践的最好结合

      ——《陈太丘与友期》一文的评课报告

                                       报告人：吴伟中

一、《陈太丘与友期》主讲人：夏老师

《陈太丘与友期》一文的核心内容是积累重点文言知识和学习主要人物讲诚信维护父亲尊严，主要是体现做人的诚信。

在《说文解字》中的解释是：“诚，信也”，“信，诚也”。可见，诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。与诚信有关的故事
《曾子杀猪》《郭沫若与芭蕉花》。

“诚信”既是一种世界观，又是一种社会价值观和道德观，无论对于社会抑或个人，都具有重要的意义和作用。“诚信”的原则和精神，是促进社会主义市场经济健康发展的道德基石；它不仅对促进社会稳定繁荣、导正社会风俗、医治社会精神疾病具有重要作用，而且对加强社会成员的个人道德涵养，提升全民族的文明素质，培养有知识、有作为、讲道德、守法纪的一代公民具有重要作用；它是立国、立业之本，也是个人安身立命的精神法宝。

二、通过《如何观课与评课》这一模块专题讲座的学习及听建伟专家的点评，我受益匪浅，对课的构成要素、评课标准及其评价标准等有了明确的认识。

下面我重点的从以下几方面对主讲老师进行简要评述：
（一）授课优点：

1、  目标简明，重点突出。

教学目标是课堂教学中师生的共同追求，是衡量教学效果的主要指标。它既是教学的出发点也是教学的最后归宿，是一堂课的核心成分，所以，它必然成为观课评课的第一要素。
主讲老师由自古英雄出少年导入对元方的认识，引导学生把握住了课堂教学的重点，让学生在学习本文的同时激发了他们要懂礼守信。导语起到了画龙点睛的作用。

2、  内容精简，取舍得当。

教学内容是课堂教学的基本内涵，也是达成教学目标的基本条件。教学内容的确定必须服从于实现教学目的的需要，因此，要把教学内容作为一堂课的重要观察对象。主讲教师在作者讲解与课文阅读时做到“授之以渔”。作者指导朗读很到位。讲解上，老师对古文中翻译的四法（留、补、换、加）简洁明了地进行了介绍。把此环节的重点放在了对学生翻译课文的检查上，对学生预习过程中出现的字词难点进行了重点讲解，指出了文言中的通假字，引起了学生对这一知识点的重视。在讲解时，还作了一个非常恰当而直观的“文馨提示”。在指导方法后，老师马上让同学带着方法去品读和表演课本剧。这一过程正是方法与实践的最好结合。

3、教学过程，体现扎实语文基本功。

    教学过程是指课堂教学的程序。它是有计划、有步骤地落实教学内容、达成教学目标的过程，是学生在教师组织的学习活动中不断地获得进步与发展的过程。从教学过程中，可以观察到教学内容的落实、教学目标的实现。
    合作、探究学习能力的培养体现，在词语的解释上适当增加难度，既让部分学生能够直

接从课本上找到答案，又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有的知识点

进行合作探究解决。这既兼顾了中差生，又照顾了优生。课堂教学中师生表现钧好，充分体现教师和学生是课堂教学活动的积极参与者。

 4、高效地利用现代信息技术，有力地提高语文课堂教学效率。3

 教学方法是生成课堂教学活动的手段，支撑着课堂教学的运行。教学方法与学生的学习效果关系重大，因此，教学方法也是课堂教学观察评价的重要一环。
 （二）授课缺点：虽然这堂课是成功的。但结合新课堂改革的要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：

 1、结合文章体裁，教师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要注意语速，读出节

奏，更要读出感情，努力调动起课堂氛围。

3、  本节课中，教者的评价显得较苍白，没有充分发挥评价的激励性、导向性等作用。

学校是培养人的专门场所。现代社会中，高素质的人才皆出自于学校的有效培养。在学校教育下，学生的成长主要表现在知识、技能和人格的发展、所以，课程实施便是学校教育的基本途径，而课程实施的基本方式——教学就成为学校教育的中心工作。上课是教学活动的中心环节，因此，它集中地体现了教师的劳动状态及其效果。
　 （三）建议（或不足）：略
   （四）等级（分、等级）：略

（五）结束语

上课又是学生发展的主要途径，因为，从教育影响上说，课堂教学是目标最明确、内容最集中、策略最有效的活动过程，所以，教育影响自然是最强大的。既然如此，课堂教学也就成了学校教育中最受关注的对象，成了教学研究的重要对象。

观课评课是教师展示个人业务水平和教学个性的平台。因为上课是教师劳动最为集中的体现，所以，教师个人的知识素养、教学能力以及教学理念、教学风格等，都会在课堂教学中得到最直接的展示。教师个人可以借助观课评课活动，向同行传达自己的教学主张，向评价者显示自己的专业水平。

观课评课是同行之间进行业务交流以利互帮互助的必要活动。上课是教师的专项劳动，是每一个教师都必须进行的工作，具有教师工作的共通性。所以，观课评课是教学业务交流中最好的手段之一。通过观课评课，教师可以就共同关注的问题展开研讨，交换意见，取长补短，从而促进教师教学水平的提升，促进课堂教学质量的提高。