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高中语文“雨霖铃”案例展示及评析

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

我观看苏州十中陈婷婷老师、海口一中徐曼娜老师《高中语文“雨霖铃”》的课堂教学实录，受益匪浅，有很多值得我们学习的地方，现在谈谈我的一点感悟。

一、对陈婷婷老师《高中语文“雨霖铃”》课堂教学的评价

亮点：

1.这是一节成功的自主探究学习课，如一篇优美的散文，既放得开，又收得拢，做到了“形散神聚”。“形散神聚”的关系就是“放”和“收”的关系，教师在组织和引导中把学生自主探究的权利、学生合作交流的权利、学生创造性解决问题的权利、学生发表自己意见的权利放给学生。
    2.整节课以生为本，以文为媒，以思维训练为主线，很好地搭建了学生自主学习的舞台，培养了学生学习、交流与合作的自主学习能力。

3.陈老师在课上很好的抓住了伤离别，还抓住了重要意象，让学生通过意象切入，了解诗歌的情感。

不足之处：

1.陈老师对柳永词的虚实结合，虽然有点到，但还是不够，还应该拓展诗词的意境，这才是最重要的。

2.在诗歌教学之中，阅读是非常重要的，如果陈老师能多运用些阅读方法，那就更加完美了。

二、对徐曼娜老师《高中语文“雨霖铃”》课堂教学的评价

首先，纵观徐老师整节课，你会听到徐老师整节课诗词名句脱口而出，名词佳句妙语连珠，这本身就是对学生语文素养的一个很好的熏陶，可谓是“未成曲调先有情”了。能做到这样，这本身就说明了徐老师自身良好的文学修养和深厚的教学基本功。在教学设计上，徐老师集集体智慧的结晶，几易其稿，综合了多位老师的意见，最后才形成的这节课。这充分启示了我们“台上一分钟，台下十年功”，“任何不朽的成就都是集体智慧的结晶”的道理。

总之，陈老师和徐老师都很好的讲述了寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，这暗淡而凄凉的景与执手相看，多情离别，风情无处说，这体现的低沉伤感之情。两位老师都有积极引导学生解决本词的重难点，以自己不同的风格特点对词进行个性化的解读和拓展，引领学生进入诗歌的意蕴中；两位老师都通过对细节描写、意象的叠加、虚实结合、白描等手法的探讨，向我们淋漓尽致地阐述了诗歌伤离别的主题。

三、思考与感悟

1 两位老师的教学过程实践了情境教学的理论。创设生活情境，在引入课题、深化理解、拓展延伸、启迪思维、排除障碍、突出重点、突破难点、提高教学效率等方面都有重要作用。这启示我们：教学诗词要创设情境，营造一个充满生活气息、充满艺术氛围的学习情境。

2.两位老师分别用了自主探究合作学习法、诵读教学法、设疑法和比较教学法等等。采用自主探究合作学习法，发动学生参与。鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，能使学习者深刻地领会和掌握所学的知识，能将这种知识运用到实践中去，这样能使学生体验学习的快乐。这启示我们：教学方法要多元化，教学有法教无定法。在教材的切入点、教学目标的确定、教学方法的选择、新课导入、课堂预设和生成和拓展延伸、探究方法等教学活动的诸多环节中，用自己擅长的方式对学生进行个性化教学，使各层次的学生都能学有所得，真正达到一课一得的课堂教学目的。