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《 高中语文“雨霖铃”案例展示和评析》感想

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

       听了老师们的课，我深受启发，获益良多。这些优秀课例各有千秋。就感触最深的一个而言，我想就老师们的教学谈谈自己的一点收获和粗浅的见解。

“读”一直是语文教学的根本，是学生获得知识的基本途径之一。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，而这个“读”便是第一要务。诗歌教学更是如此。朱光潜先生也曾说过：“读有读的道理，就是从字句抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣、‘气势’或‘神韵’。”徐老师的这节课其中一大亮点就是很重视诗歌诵读，并将这种意识很好地结合到她的课堂教学中。在诗歌教学中，读是必要且重要的手段，而怎么读才是切实有效的则是值得我们反复尝试、努力探究的关键。老师通过“试读——评读——范读——品读——泛读”一系列教学设计，将诗歌教学重在诵读，且应讲究有层次、有效率的诵读这一思想作了很好的尝试。既有整体感知的自由发挥的试读环节，又有初步解读把握感情基调的评读；既有注重现场感的教师范读，更有细腻把握，潜心涵咏的学生个性品读。在品读阶段，教师通过引导学生的个读去触发学生把握作品的意象，体会诗人的情感，领悟诗歌的主旨等。能在反复的、有层次、有针对性的朗读中，不断地引领学生走近作品，走到作者的内心深处，这便是教师的高明之处了。

高中语文“雨霖铃”案例展示和评析这门课程中一些现场案例和专家评析很有针对性和指导意义，从两位优秀的同行身上，我受到不少教学启发，希望以后的培训能多一些像这样注重实际课堂教学案例的活动。