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《 高中语文“雨霖铃”案例展示和评析》观后感

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

     古诗词是语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远.因此,在古诗词教学中,教师要在创设自由、和谐、开放的学习环境基础上,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的活力和人文精神.在看完两位老师上的《雨霖铃》后,我进行了一番思考,思考自己在这两堂观摩课的所得. 一、朗读环节: 感觉第二位老师处理的比第一位老师的要好. 著名的美学家朱光潜先生说"要培养纯正的文学趣味,最好从读诗入手."以朗读为突破口,能较好的品味词的意境,体会作者的情感.读一直是诗歌教学非常重要的方法,读让学生理解文意,感受作者情感,体会诗词所描绘的意境.可以让学生自由朗读、个人朗读、教师示范、集体朗读的方式让学生体会文章的感情基调.这也让学生感受到朗读在语文学习中的重要性,给学生提供了诗歌朗读的指导.? 这点也是我在以后教学过程中要重点抓的一点. 二、诗词鉴赏环节. 第二位老师在导入的时候,将以前学过的跟离别有关的诗句联系起来,也是很好的一点,用已经感知的知识来去感受即将要学的诗歌,既是一种很好的复习,又为本课的讲授作铺垫. 在鉴赏的过程中,两位老师都注意了诗歌意象的解读.正像我们《古代诗词阅读的原理和方法》老师说到的"从意象入手,通过分析诗词意象的连接艺术,领悟象外之象;然后从意境入手,领悟诗词的价值取向."这点也是值得我学习的地方. 三、学生能动性的调动. 两位老师都比较注重学生能动性的调动.第一位老师以小组讨论的形式,然后派代表发言,第二位老师则是以提问的方式让学生发言,不管哪种方式,都注重了学生的主体性。