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人教版必修一  第五单元  Nelson Mandela—a modern hero

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

这一节阅读课，展现了吴老师扎实的教学功底，自然情切的教态，严谨的教学流程，流利清晰的英语口语。综观整个课堂，有以下一些亮点：

第一，教学步骤严谨，环环相扣，层层深入

吴老师在课前播放南非2010年世界杯主题曲"Waving Flag"并提醒学生留意视频中黑人的情感特点，引发学生思考：南非黑人的生活发生过什么改变？接着，吴老师简要向学生介绍南非的基本信息，包括南非国旗以及地图，最重要的是通过比例图直观地让学生了解南非人口的比例，让学生发现在南非，黑人的数量远远超过白种人，同时，吴老师提出南非种族隔离的历史，引导学生进入课文阅读。接着，吴老师让学生进入课文阅读，阅读过程中同样是有条不紊、层层深入地进行。表现为：

1.用30秒快速浏览课文，寻找课文最突出的信息，包括人物以及故事发生的时间地点，让学生对课文有一个初步的印象。

2.要求学生用5分钟仔细阅读课文，并总结各段的大意。

3.要求学生观察各段的大意，引导学生发现各段总结中出现的高频词“help”。

4. 通过阅读任务的设置让学生对三个“Help”进行细节理解，同时，通过图片等形式为学生补充黑人种族隔离历史背景知识，确保学生获得更丰富的信息。

第二，课堂思路清晰，主线清楚

吴老师抓住Elias 和Nelson Mandela之间的help关系这一条主线以及对应的Elias的从hopeless到happy的change of feeling这一条主线，深入浅出地突出作者的写作思路以及写作意图，启发学生通过抓住主线来清晰理解篇章的能力，培养学生整体阅读文章的习惯。

第三，通过对课文英雄人物的描述和定义，启发学生运用已学知识描述和定义其他的英雄人物

吴老师通过层层启发，引导学生总结出如何用英语定义英雄人物的定性思维方式，进而通过举花木兰和雷锋这两个例子，启发学生运用所学知识和方法去定义其他英雄人物，达到活学活用的效果。

总之，听了吴老师这节阅读课，我受益颇多，在今后的阅读教学中，我要学习吴老师把情感融入阅读课堂的人性化教学方式，让阅读课堂更具趣味。