1. 作业标题:专题三“课堂教学实录与点评”作业截止时间:2014-07-15
  2. 作业要求:

    请认真观摩本模块提供的视频课例和专家点评,写一篇评课报告,评析一下目标课例的优缺点,并谈谈你的收获和思考。请在word文档中复制下列模板,编辑好内容后直接粘贴到作业框中进行提交。 点击此处下载模板

     

    您选修的课程模块名称
     
    作业要求与提示
    要求:字数不少于700字。应为原创,发现抄袭,零分处理。
    提示:评课报告要针对本模块的课例和主题,内容要具体和有专业性,并注意条理清晰和简洁明了。
    作业内容
    (对本课的评价与思考,如优缺点、改进建议,或此课带给您的启发等)
     
  3. 发布者:英语李华

专题三“课堂教学实录与点评”作业

提交者:沈雪云     所属单位:饶平县钱东中学     提交时间:2014-07-14    浏览数:10     

学科专题三“课堂教学实录与点评”作业模板

 

您选修的课程模块名称

专题三:高三英语读写任务专题

作业要求与提示

要求:字数不少于700字。应为原创,发现抄袭,零分处理。

提示:评课报告要针对本模块的课例和主题,内容要具体和有专业性,并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

(对本课的评价与思考,如优缺点、改进建议,或此课带给您的启发等)

老师让我受益匪浅,真的很有收获。

作文是英语学习中的重点,也是难点。要想写出流畅的作文,必须多欣赏优秀范文,熟悉文章体裁,了解文章框架,形成写作套路,积累精美语言。只有记诵一定量的优秀范文,才能保证写作的流畅输出!

高三学生经过多次练习,大多都知道读写任务怎么写,但他们写的大多都感觉是拼凑起来的文章,不连贯,不符合英语思维及表达。高中生的英语写作水平总体上偏低,其原因在于教与学两方面都存在着问题。从学的方面看:学生词汇量不足,句型、语法掌握不好,训练中畏惧写作。在教的方面则表现出:由于写作训练难度大,费时多,不易坚持,成效不显著,很多教师便有意无意忽视,甚至放弃了对学生在写作上的培养和训练。

我平时是主要通过进行翻译训练来提高他们的用词和用句能力的。从词到句再到文段。逐步训练学生的写读写任务的能力。我认为要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。

因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。

在具体的读写任务教学活动中,老师是引导者,引导学生从已有的例子里学习,引导学生分类汇总,在练习中提高帮助,引导学生把以前的学习所得运用到具体的实践中来。而学生是学习的主动者,他们要独立完成任务.

本节课能帮助学生对读写任务主题句的认识和运用,既提高学生实际运用能力,又激发学生对写作的热情,因此要求他们多读多背英语文章。在教学中,我也一直在强调读写任务中主题句的写法。苏老师的做法我也曾试过,但我没有细分到那个程度。在看了该文本后,我还是收获不少。此外,我也对读写任务的结尾也有自己的思考。从学生的考试表现来看,说明只要我们老师认真研究高考的命题规律,我们还是能从中发现一些东西。

带着明确的目的,我认真看完了苏老师的视频教学,这节课留给我的总体印象是:优质高效,师生水平高,值得效仿!主要体现在:老师的课堂驾驭能力好,教学目标明确,步骤清晰,选材恰当,推陈出新,善于发现学生的问题,并巧妙地运用对比、反问等方式,引导学生自己解决问题,体现了以学生为主的特色。一节课时间是有效的,但学生对主题句的掌握与拓展仍有待继续与训练,主题句的恰当过渡,仍需进一步讲授。第一次发现读写任务还可以如此拆开来上,对基础差的学生而言,确实是一堂很有效的课,听了教授点评,也让自己对读写任务写作课有一个新的认识,也使我再次坚信有效英语课堂要调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。读写任务型写作能力是衡量一个人外语水平高低的重要标志,也是英语高考考核的重要目标,同时还是英语教学的难点,我们应该重视它。

附件

  • 学科专题三作业模板.doc     下载

© 2012-2062 中国教师教育网 版权所有。保留所有权利。 京ICP备12024815号/京ICP证120554号