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专题三：高三英语读写任务专题

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

老师让我受益匪浅，真的很有收获。

作文是英语学习中的重点，也是难点。要想写出流畅的作文，必须多欣赏优秀范文，熟悉文章体裁，了解文章框架，形成写作套路，积累精美语言。只有记诵一定量的优秀范文，才能保证写作的流畅输出！

高三学生经过多次练习，大多都知道读写任务怎么写，但他们写的大多都感觉是拼凑起来的文章，不连贯，不符合英语思维及表达。高中生的英语写作水平总体上偏低，其原因在于教与学两方面都存在着问题。从学的方面看：学生词汇量不足，句型、语法掌握不好，训练中畏惧写作。在教的方面则表现出：由于写作训练难度大，费时多，不易坚持，成效不显著，很多教师便有意无意忽视，甚至放弃了对学生在写作上的培养和训练。

我平时是主要通过进行翻译训练来提高他们的用词和用句能力的。从词到句再到文段。逐步训练学生的写读写任务的能力。我认为要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。

因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。

在具体的读写任务教学活动中，老师是引导者，引导学生从已有的例子里学习，引导学生分类汇总，在练习中提高帮助，引导学生把以前的学习所得运用到具体的实践中来。而学生是学习的主动者，他们要独立完成任务.

本节课能帮助学生对读写任务主题句的认识和运用，既提高学生实际运用能力，又激发学生对写作的热情，因此要求他们多读多背英语文章。在教学中，我也一直在强调读写任务中主题句的写法。苏老师的做法我也曾试过，但我没有细分到那个程度。在看了该文本后，我还是收获不少。此外，我也对读写任务的结尾也有自己的思考。从学生的考试表现来看，说明只要我们老师认真研究高考的命题规律，我们还是能从中发现一些东西。

带着明确的目的，我认真看完了苏老师的视频教学，这节课留给我的总体印象是：优质高效，师生水平高，值得效仿！主要体现在：老师的课堂驾驭能力好，教学目标明确，步骤清晰，选材恰当，推陈出新，善于发现学生的问题，并巧妙地运用对比、反问等方式，引导学生自己解决问题，体现了以学生为主的特色。一节课时间是有效的，但学生对主题句的掌握与拓展仍有待继续与训练，主题句的恰当过渡，仍需进一步讲授。第一次发现读写任务还可以如此拆开来上，对基础差的学生而言，确实是一堂很有效的课，听了教授点评，也让自己对读写任务写作课有一个新的认识，也使我再次坚信有效英语课堂要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。读写任务型写作能力是衡量一个人外语水平高低的重要标志，也是英语高考考核的重要目标，同时还是英语教学的难点，我们应该重视它。