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影响化学反应速率的因素

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

本节课的教学设计，采用问题讨论与实验探究相结合的教学方法，通过实验探究，使学生知道影响化学反应的因素。通过“创设问题情境→设计实验方案→实验探究活动→自学理论依据→交流归纳总结”的学习过程，促使学生积极参与，自主建构知识。通过实验、动画演示、图片等直观教学手段，使教学内容深入浅出、生动形象。通过列举生活中的常见事实，使学生在观察、感悟的过程中感受化学与生活息息相关，增强学生学习化学的兴趣。在此基础上，让学生实现从现象到本质，进而利用理论指导实践，完成一次认识的飞跃。整节课，在师生互动，生生互动中进行，使学生积极参与知识体系构建的过程，强化科学探究的意识，体会自主探究获取知识的乐趣，培养学生对化学学习的热情。本节课成功之处在于根据实际情况采用“探究式”教学和“讲授式”教学模式，重点突出了实验在化学教学中的重要作用，重难点突出，安排紧凑。学生通过自学认知、小组设计实验、做实验、分析实验、观察实验、分组讨论、归纳总结得出结论、练习巩固这一过程，加深了对知识的理解和体会，由于本节课重视了过程教学，真正突出了学生的主体作用，把整个课堂都交给了学生，把演示实验改为学生探究性实验，由学生自己提出实验方案，设计实验，从原理到操作，分组讨论，叙述方案，动手操作，得出结论。同学们经过认真的思考，激烈的讨论，具体的操作，相互协作，相互补充，相互竞争，相互提高，很好地培养了学生科学思维能力和探究实践能力；培养了他们的协作精神和互助精神，符合新课程标准的教育教学模式，也符合现代高考的要求，这一种教学模式是一种长期效应，通过平时的教学，逐步培养学生的分析能力、思维能力、归纳能力、设计能力等，同时激发学生兴趣，从内心热爱学习，产生了动力。学会迁移，从而学会了探究、学习、研究的方法。更重要的是在课堂上把知识与实践相结合，学会与他人的协作与交流，在以后的工作、科研中受益非浅，真正体现了素质教育新理念。

本节课的不足之处：1、关于压强对反应速率的影响学生无法具体实验，教师可利用多媒体动化实验进行直观的演示。以N₂+3H₂=2NH₃为例，设计两个直观实验，a、在体积可变的容器，通过压缩体积至一半，让学生观察此时反应的快慢。b、在体积不变的容器，充入一定量的氦气使压强增大，让学生观察反应的快慢。学生发现在a容器中，反应明显加快，b容器中反应速率无变化。让学生针对实验分别提出不同问题，教师讲解。然后围绕以下两个问题探讨1)、同样增大压强而a、b容器中反应速率变化不同。2)、增大压强为什么会加快反应速率？怎样从反应的本质上加以解释？可以结合生活中的事例形象地说明。学生通过热烈的讨论提出各种见解，形象生动，印记深刻。同时加强了师生，生生的情感交流，建立起一种和谐、宽松的学习氛围，充分享受学习的乐趣，从内心激发学生的求知热情。2、对于教材中的同一节教学内容，不同的人有不同的教法，会收获不同的教学效果；同样的内容，对于同一位老师执教，而面对不同的学生，也会出现不同的教法，会收获不同的教学效果。既然如此，我想，面对同一节内容，我们要不断优化出最佳的教学模式，以达成最佳的教学效果。因此，教学中我们要时常问自己，“有没有更好的教学模式呢？”上一堂课之前，我们会仔细阅读教材、教参等资料，以期精心施教，课后我想我们更应该及时反思，并翻阅相关文献，了解一些优秀的教学设计的做法，及时改进、优化。如上完本堂课后，我们发现第一课时安排学生探究性实验及总结浓度、压强对反应速率的影响三个内容，对学生来说，容量太大，上课节奏快，学生容易产生夹生，学生的讨论未能深入，回味不足，要是本节内容由2课时改为3课时可能效果会更好。那么，又该如何设计成3个课时呢？是否第一课时只安排学生探究性实验及总结浓度对反应速率的影响，第二课时讲温度、催化剂对反应速率的影响，第三课时讲压强及其它因素对速率的影响及总结和巩固呢？这样安排教学效果可能更好。