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高中物理教学设计与案例剖析（动量守恒）

作业要求与提示

要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。

提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。

作业内容

（对本课的评价与思考，如优缺点、改进建议，或此课带给您的启发等）

优点：

1、突出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，老师绘声绘色，激情四射，很有感染力

2、引课生动，如举出身边实例：瓦碎蛋全、船靠岸等，把学生带入物理情境，使学生的思维处在活跃状态。

3、互动性强，师生探讨，共同处理问题，共同得出结论。

缺点：

1.      板书有点随意。比如画重力和地面作用力画的线段差不多一样长，应该突出长短，让学生感到线段长短代表矢量大小。

2.      学生主体地位不够突出。无论是提问还是实验，学生动脑动手活动显得较少

3.      讲纸上面放着铁罐，抽纸片的例子时，解释不太到位，有点轻描淡写，导致学生理解本节知识不够深刻。

4.      讲动量定理应用时，第一个学生未注意到方向或对矢量方向不清，老师在此有点轻描淡写。\

建议：

1 . 堂容量太大，内容较多，同学一下全部接受不太容易。

2.讲纸上面放着铁罐，抽纸片的例子时，应该用动量定理解释。比如，快抽时间很短，铁罐动量来不及变化（或变化极小）；慢抽时间长，摩擦力（合外力）冲量大，铁罐动量变化大，被拉动。

3.实验应该给学生较多的动手机会。比如蛋碎瓦全的实验，可师生配合来做，既可以避免学生单独操作不当导致实验失败，又可以避免老师一人包办，学生不尽兴 。

4. 在矢量的方向性方面加强强调。学生对此比较混乱，感到很易出错，老师上课时就应做刻意强调，让学生十分清楚。

5.      突出学生的主体地位。本节教师的主导地位更明显，学生地位不明显，应充分体现先学后教，比如动量定理可以让学生尝试自己推导。

改进建议：

第一，是作图方面；动量守恒，一是符号问题，强调设正方向，若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，则未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分析；二是守恒方程“一边一态”的问题，解决办法是严格列出已知，作图辅助思维。

第二，是流程方面；强化训练这种按照步骤的程序式分析法。对于过程分析，也是通过精心设计的，过程图像画得很清晰。上课也让学生画图，今天的时间控制的不错，但是备课还是要再下点力气。突出主干，有所侧重，突破一些重点问题，是下周自己的一个备课重点。当然，还有做好听课这一环节。

第三，是能力方面；在整个的教学过程中，始终体现以学生为本，教师为辅的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，有利于提高学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视实验科学探究过程，有利于探究问题的习惯的培养和养成。同时培养学生的实验动手能力、团队合作能力、总结实验结论能力。

在平时的教学点滴中培养学生的独立思考问题和解决问题的能力，久而久之，必然增强他们的探究能力。在提问时，多设置有价值的问题，让学生充分思考讨论，开发他们的大脑潜能和锻炼他们的合作能力。