老师，辛苦了！

我校校本资源成果

这几年来，我校积极开展校本研修。我校的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，切实解决问题，并注重经验的积累，及时进行反思、总结,把解决问题的方法形成论文。我们采取多种方式，如做好校本研修课题研究、教师互助：集体备课、听课评课、新老教师传、帮、带活动、开展读书活动等，收到了较好的效果，从而提高教学效益，提升了教师业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展使学校的教育教学水平和管理水平得到了提高。  

一、营造研修氛围，切实做好校本培训工作

     教师是学校的重要组成部分，课堂教学的规范化和课堂教学水平的提高关键在老师，关键在课堂。我们认为就软件方面而言就是要认真开展校本培训工作。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各教研组都要利用半天的学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本研修工作制度化、日常化。     领导重视。学校校长在每年的暑假政治业务学习中，都要组织全体教职工学习《学校的教学质量奖惩方案》，强化教学工作的中心地位，强化教师的质量意识。组织教职工学习引导教师们全面、准确地领会“两个常规”，对照“两个常规”的要求规范自己的课堂教学.鉴于我校教师尚有一部分没有参加过新课标培训，我们利用业余学习时间，以教研组为单位组织教师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列分层次的学习，全校教师对课堂教学规范化有了准确、全面的认识。 

二.导师引领。

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，学校还举办了教学研讨会；邀请市教研室的教研员和教师共同探讨课堂教学规范化和新课标化。我们从以下两个方面给教师提供学习机会：（ 1）校内：开展新老教师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。（2）校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校的第一届校内青年教师赛课活动，让他们在讲台上展露风采等。另外，语、数、英等学科承办了市级千农教活动，片级教研活动，学校邀请了特级教师、教研员来我校听课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展

三、狠抓课堂教学的改革研究，开展合格课活动。

学校要求每个教师每个学期至少上一堂优质合格）课，学校的合格课验收小组成员必须参与听课并评价，同时同组教师必须参加听课并交流。合格课的成绩与教师年度绩效考核挂钩。

四、青年教师教学大赛。

学校还举办了青年教师教学大赛，在准备过程中充分发挥中老年教师在培养青年教师方面的积极作用，精心指导青年教师，使其在各个方面都不同程度的提高。同时学校还规定了青年教师要重视教育理论学习，要逐渐坚定献身教育事业的理想，尽快熟悉课程标准、教材教法，初步掌握教育教学规律，并注意形成自己的教学风格。同时学校定期举办青年教师阶段性“汇报课”、名优教师“示范课”的课堂教学展示活动，教师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法不仅肯不仅肯定上课的成功之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨，通过研讨，教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教学的能力得到进一步的锤炼与提高；而且大家形成了共识就是为了更好地研究和贯彻落实新的教育理念，更好地改进自己的课堂教学方法，提高课堂的实效性，提高课堂教学质量；真正使教研组工作成为教学研究和研究教学。在加强师资队伍建设的系列活动中，领导和教师、老教师和青年通过交流、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中配合得更加默契，使我们这支新成立的队伍得到了磨合，激发了每名教师的潜能，达到了最优化的组合    

五成绩与反思。