如何将教学中的趣味性和知识性更好地结合起来

一位老师在上《师说》这篇文言文时曾提问学生：“你心目中的好老师是怎么样的？”学生各抒己见，纷纷发表自己的见解。总的可以概括为两点：一是课堂上要有渊博的知识，上课不要太闷，要有趣生动；二是课下能做学生的知心朋友。太难了！我心中不由地发出感慨。难在第一条就是要求老师把知识性和趣味性贯穿在教学中，让学生在学到知识的基础上也要学的有趣味，轻松愉快。那么如何才能在教学中贯穿这一点？以下我来谈谈我的一点看法。

首先教师要有渊博的知识。那么何谓才算是有渊博的知识呢？师者所以传道授业解惑也，教师的职责除了完成在教学大纲所规定的范围内教材的教学任务，让学生掌握在教学阶段内教材内容所赋予的知识外，还要教授学生其他更多的东西，解决他们所困惑的问题。言外之意要想给学生一杯水，自己就必须先要有一桶水，而且还要有源源不断的长流水，就只有这样才能做到源源不断的传道授业解惑；就只有这样才能让学生拜于你的裙下。而做到这一点就必须要求我们教师苦练基本功，不耻下问，博采众长，靠个人的刻苦努力、不断挤时间的私下学习。正如鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要挤总会有的。”知识的索取与积累需要我们持之以恒的努力。“会当凌绝顶，一览众山小。”站得高才能看得远，顺风而呼，臂非加长也。这是人人都懂得的道理。面对知识信息大爆炸的新时代，要避免知识陈旧，始终跟上时代教育的步伐，要想在教学中做到如沐春风、旁征博引、触类旁通，唯一的选择就是善于学习，不断学习。只有这样我们才能不断汲取各种知识，不断地拓宽视野，优化知识结构，给与学生满满的一桶水。

其次是趣味性。兴趣是最好的老师，而趣味性就是点燃学生学习兴趣的火种。兴趣是知识的燃点，是燃烧学习热情的油箱，也是驱动学生学习持之以恒不断奋进的兴奋剂。这就要求老师在教学过程中要实行各式各样的教学方式去激发学生的感官，引发学生的学习好奇心，积极唤起学生的学习兴趣，激化化学课堂的趣味性。例如讲座法，使学生积极主动地参与讨论、参与探索，尽情地展现自己的见解，这样通过学生之间的探讨，使学生积极参与到化学课堂中来，探索和发现其中的问题，独自去解决这些问题，这样真正使学生体会到身临其境的感觉，增进学习兴趣。也可以为调节听课气氛，偶尔讲个笑话、幽默，唱流行歌曲等，这样既使学生学到了知识，也学得轻松愉快，感觉课堂学习的轻松和自由。

其三是关键知识性和趣味性结合。一堂成功的课必须是既有知识又有趣味，让学生在学有所成的情况下还能回味无穷，兴致勃勃。正如梁建萍、刘成二位所述：“教学方法的改革应把重点放在学生实际能力的提高上，注重学用结合，培养学生的创新能力，加强素质教育。”记得前不久听了一位语文老师的公开课《清平乐•村居》，他采用了多种教学方式：唱村居——画村居——品村居——写村居。整个过程学生的氛围非常活跃，师生关系非常融洽，在嘻嘻哈哈的过程中一节课不知不觉地就结束了。下课后我们还能看到学生脸上的笑容，在这节课中充分体现了我们新课标的要求“将课堂还给学生，让学生做自己的主人”。提问学生：“这节课开不开心？”百分之百的学生回答是肯定的；但问学生“这节课学到什么？”百分之六十的学生回答不出。那么这样的课算不算是一节好的公开课，但我可以肯定的是不管什么样的课只要学生喜欢那应该就是好课。