学校关于杜朗口中学的教学模式

我们学校开展了学习杜朗口中学的教学模式，根据我校的实际情况，我们语文科组制定了一些关于我校的模式，提供给老师参考。

首先，因为我校的学生基础较差，所以在自学环节上，我们教师给学生预习的目标稍微容易一点，从课文上能找出来，让他们在学习中找回自信。如解决生字、成语以及一些能从课文重找出答案的问题。

其次是关于探究，除了一些容易的问题，我们也针对课文提出了一道或两道较难的题目，让学习小组进行讨论探究，并形成书面形式，每个小组成员都要轮流进行总结书面材料，培养每一个成员的动口动手能力。

第三、在课堂上围成一个矩形，这样方便他们讨论，让他们在讨论中完成学习任务，快乐中完成学习，转变了我们以前的教学方法，以前是以我们老师为主，老是说学生基础差，学不了，不敢放手，后来发觉这些担心是多余的。减少知识性语言或对教材内容的陈述，把课堂还给了学生，学生在参与中学习，这是教学理念质的变化。让学生进行发言，也锻炼了学生的口才、胆量。

最后要认识一个误区，把课堂交给学生，并不是说老师就可以放假了，其实老师的压力更大，备课的内容更多，范围更广。教师的功夫体现在“预习课的筹划、指导、了解”，“展示课的组织、精点、释难”，“反馈课的纠偏、整合、总结”等方面，而不在于“讲的是否精彩”、“讲的是否到位”、“讲的是否透彻”、“讲的是否明白”。

课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不是唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。只有培养学生的自信心，才能弘扬学生的主体性。杜郎口模式对学生的要求其中有一点，让学生在最显眼的位置上，展示自己最精彩的地方。这一点我做得还不好。在今后的教学中，每节课能创设一到两次机会，让学生离开座位登上讲台平视学生，放开声音讲几句话或多讲一些，从而让学生通过展示，提高其语言表达能力、展示自我能力，自信心会逐渐得到增强，自卑感慢慢消失，让每一个孩子都能抬起头来走路。