学生自我评价课例

     内容：选修三专题一“基因工程工具和程序的复习”

【教学目的】

1、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断的过程. 如何进行量化测量的行为，如何设计有效的测量工具，保证量化测量工具的客观性和可信度，成为评价研究的重点。

2、本课采用一种新颖的评价方式――学生自我评价，通过这一方法了解学生自我评价的能力。

3、让学生认识自我评价在学习当中的应用和意义。特别是高三的学生在复习过程中如何运用自我评价提高学习技能，判断自己的问题所在。

4、尝试“评价”的多样性，对教学效果的影响

【学情分析】

   1、本课是复习课，学生对所学知识已有了解，学生的学习水平处于中上水平。通过评价让学生了解自己所处的“位置”。也让教师了解学生的学习情况。

   2、高三的学生长期处于繁重而疲惫的复习状态，换一种教学方式了解一下学生的感受。

【教学重点】

   如何通过自我评价，提高学生对知识点的理解

【教学难点】

   在教学中如何让学生开展自我评价

【教学过程】：

  一、学生练习

                     基因工程工具和程序的自我评价练习

                           （给学生15分钟时间完成）

１．把兔控制血红蛋白合成的信使RNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出兔的血红蛋白，这说明 (    ) 

A.兔和大肠杆菌共用一套遗传密码子 

   B．大肠杆菌的遗传物质是RNA

   C．兔的RNA和大肠杆菌的RNA携带相同的遗传信息

   D．兔控制血红蛋白合成的基因能进人大肠杆菌

2．在基因工程中，科学家所用的“剪刀”、“针线”和“载体”分别是指(    )

A.大肠杆菌病毒、质粒、DNA连接酶   B.噬菌体、质粒、DNA连接酶

C.DNA限制酶、RNA连接酶、质粒      D.DNA限制酶、DNA连接酶、质粒

3．不属于质粒被选为基因运载体的理由是 （ ）

　　A．能复制 　　　　B.有多个限制酶切点  　C．具有标记基因　  D．它是环状DNA

·················

7．在已知序列信息的情况下，获取目的基因的最方便方法是

　　A、化学合成法        B、基因组文库法

C、_CDNA文库法       D、聚合酶链反应

8．在遗传工程技术中，限制性内切酶主要用于                 （    ）

A．目的基因的提取和导入

B．目的基因的导入和检测

C．目的基因与运载体结合和导入

D．目的基因的提取和与运载体结合

9．（多选）一个基因表达载体的构建应包括（  ）

A．目的基因       B．启动子       C．终止子       D．标记基因

        GCAGTTCTTAAGCGGGCCCAAGGAATTCGA

⑴．根据图示可知，若用EcoRⅠ和SmaⅠ限制酶切割，则此DNA片段可有      个限制酶切点，切割后共有      种      个切割末端。

⑵．EcoRⅠ限制酶切割后形成的末端是          末端。

⑶．如果EcoRⅠ限制酶切割形成的目的基因片段要导入受体细胞，一般需要           作载体。其应具备的特点是                  ，                       ，                                     

                        。

⑷．E·coli DNA连接酶连接目的基因和载体时连接的是图中     （填字母）部位的化学键。名称叫                     。

二、用10分钟教师与学生共同进行基因工程工具和程序知识点总结

三、学生自我评价（用5分钟让学生填好下表，然后用15分钟随机调研个别不同层次的学生，让他们根据表格做个在本节课学习的自我评价）

自我评价表