校本资源是对源于学校和用于学校的一切资源的统称。结合本校的学科的建设与自身教学实践，提交一份本人或科组原创的校本教研资源。体裁和形式不限。
要求：字数不少于500字。应为原创，发现抄袭，零分处理。
提示：校本资源必须是经本人创作或本校教师群体集体创作，具体包括教学设计、说课稿、文字或视频形式的课堂实录、学案或课件、教具学具、制度文化、试题或考试分析、校本教材、学科组特色活动纪要、专题教学总结、课例研究或行动研究案例、课题研究报告，等等。
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人教版必修4 Unit5 reading 教学设计
仁化中学王雪琼
一、教材分析（Teaching Material Analysis）：
本单元的话题是“主题公园”，介绍了一些著名的主题公园，并让学生解了主题公园与一般公园的异同，以及主题公园半个世纪以来的发展，让学生懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人心的新体验。本节课介绍了三个世界著名的主题公园（Disneyland ,Dollywood,Camelot Park ）来说明主题公园的多样性和丰富性。指出人们不仅可以在主题公园中使自己身心放松并得到娱乐，同时还可以从娱乐中获得知识和有益的体验。
二、学情分析
高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。本人任教的班级是A1和A2两个普通班，他们对英语有浓厚的学习兴趣，有较好的英语学习习惯。
三、教学策略（Teaching Tactics）：
采用多媒体的教学手段，力求使教学生动活泼，做到既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果；通过任务型教学使学生把阅读和表达方法有机结合，培养学生信息筛选，信息重组，互动评价，自主学习和合作探究的能力。
四、教学目标（Teaching Goals）：
1.本节课要求掌握的词汇：various cartoon whichever fantasy amusement swing attraction tourism wherever unique engine length deed sword tournament settler athletic translator minority be famous for no wonder be modelled after
2.培养阅读能力。能理解课文内容和课文结构，在阅读中运用skimming,scanning ,generalization,inference 等技能。
3.让学生解了主题公园与一般公园的异同，以及主题公园半个世纪以来的发展，让学生懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人心的新体验。。
四、教学过程（Teaching Procedures）：
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教学程序
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教学内容
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教师活动
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学生活动
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设计依据
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调控策略 |
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Lead in (导入) (about 5 minutes)
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How many kinds of theme park do you know? 同时出示一些中国出名的主题公园的图片，明白主题公园和一般公园的区别，接下来介绍几个世界出名的主题公园。
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将学生分成四组，，进行小比赛旨在复习上节课所学的内 容。 |
快速抢答，答对一题的一分。
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温故而知新，为下一步写作奠定基础。激发学生的学识兴趣 |
最后得分多的组胜利。
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Pre- reading |
通过文章标题提问What is the meaning of the title ? 接着引出三个著名的主 |
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预测文章内容 |
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While reading (阅读训练) (about 25 minutes)
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1. Fast reading(快速阅读) A. What is the meaning of the title ? B. Find the topic sentences and key words. 2.Careful reading (细节阅读) A. Tour guide : describe the three theme parks ,using the information in the text. B. True or false |
让学生按照阅读的方法训练阅读能力。
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1.学生快速阅读找到每自然段的中心句和关键词。 2.各小组代表当导游介绍主题公园。 |
略读，理清文章基本脉络，理解文章大意。找读，了解重点细节 |
评出最积极讨论的三个小组给予表扬
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Post reading (读后) (about 10 minutes)
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Design your own theme park, including name, theme and activities. (学生自己设计心中的主题公园) |
指导、监督学生，对有困难的同学给予帮助。
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以小组讨论的形式，培养小组集体合作的精神。 |
学以至用，达到运用语言的目的。同时，拓展阅读内容 |
上来介绍的的同学给予表 扬。
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Sum up (小结） (about 3 minutes)
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1. How to catch the main idea in a text . 2. How to find the topic sentences and key words . 3. How to find detail information . |
总结阅读方法和如何提高阅读能力。 |
未上来介绍自己的主题公园的同学课后向同学介绍
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教会学生理解课文、记忆课文、运用课文
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对本节课积极参与的小组和同学给予表扬。 |
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Homework（作业） 1. Try to find some difficult and important sentences from the text . 2. P36 Ex.1-3 |
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Blackboard writing(板书设计) Step I Skimming –to find the main idea of each paragraph Step II scanning – to find detail information Step III post-reading :design your own theme park |
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五、教学效果：(The Teaching Effect)
根据《英语课程标准》和教材要求，本课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。把课文第二题让学生们把这一部分作为导游呈献给大家，包括题目要求的所有项目这一点比直接给出答案要好很多，充分体现以学生为中心的教学理念互动性强，通过小组活动，培养合作探究能力。自我设计主题公园部分比较好，学生们都动了起来，学生们也很有创意，几个主动到讲台呈现设计结果的小组非常出色，尤其是何文强同学，让老师们印象深刻。教师除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。整节课内容丰富，是一节很好的常规课。
七、教学评价(Teaching Evaluation):
本节课能按教学大纲、教学参考书要求完成教学任务，由于本节课是Reading，上课时做到阅读为主输出为辅。根据评价要求，这节课设计很“完美”。作为阅读课，阅读是本课的主旋律，阅读部分时间不是特别充足，常规课的氛围较浓重。
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