探究式复习之我见

    探究是人的一种本能，而培养学生具有科学探究精神在教学中显得尤为重要，探究式复习是学生的一种重要学习方式。在新课标下高考考纲要求是:有利于选拔具有学习潜能、创新精神的考生。这就要求学生了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法去获得更多知识。学生在学校长期的学习生活中，必须接受式地学习大量的人类文化遗产中的精华，以丰富他们的心智和灵魂，但接受间接知识并不意味着只能被动地接受。我认为把积极主动的探究精神用于间接知识的学习，在已有经验的基础上，围绕一定情境或问题主动地搜集资料，整合资源，能够较大地提高学习的兴趣和效益。

   一、探究式复习在创设问题情境中更进一层地激发学习动机，培养了思维。

     “学贵有疑，有疑则思，疑是思之源、思是智之本。”问题是探究式学习的生命线，没有问题，探究性学习就会落空。把问题还给学生，把发现问题的主动权交还给学生。作为教师如何引导学生提出问题是教师指导学生探究时要面临的第一个问题。探究式学习强调学生自主活动，由学生自己发现问题，设计并控制学习过程，通过对主题与环境的探索和学生内心需要与外界环境的碰撞、冲突来达到解决问题，这样的过程上使学生产生强烈的心理需要，进而形成学习的动机。

   如在复习《造福人类健康的化学药物》一节中的解热镇痛药时。高三学生虽已学习过了，但对药品的药理知识不甚了解也难以掌握，与考纲要求了解阿司匹林的性质会造成矛盾。学生对发生在我们身边的化学都具有强列的求知欲。这种学生内心的需要，如何转化成对知识的掌握呢？这就是个很好的问题情境，在复习中教师可采用从药店买回的“安乃近”和“去痛片”。把学生分成两大类组进行定性实验。实验前简要说明这两种药都是家庭常见的解热镇痛药，以及实验目的和主要成分，然后要求学生写出原理和步骤，教师再判断其可行性和科学性，指导学生完成实验。观察和数据分析得出“去痛片”中的淀粉含量较“安乃近”中的含量高，阿司匹林中的含量较低的结论。这一实验使学生掌握了淀粉的检验、酚羟基的性质和鉴别、酯类物质的性质。通过学生自己的实践活动和搜集到的第一手资料来解决问题，获得问题解决相关的知识，形成了学习动机，培养了学生的思维。这样获得的知识，学生容易理解和记忆，有利于高考复习掌握复杂有机物的性质。

   二、在备考中探究性地发现问题，人为地制造其认知冲突。

   我国教育界很流行的一句话是“摘桃子，要让学生跳一跳”。就是说教师将问题设在最近发展区，使问题解决既不很难，让学生“跳一跳”后摘到“桃子”，这样才能激发学生思考的积极性，才能有效地促进学生智力的发展。认知冲突易发生在“学习与生活接触的地方”、“教材与学生经历对接的地方”。

   如在复习《化学反应速率》一节中的影响化学反应速率因素时，教材中举的例子都是围绕工业生产过程，而对于我们贫困山区学生的现况，学生的认知冲突往往难以激发。教师应引导学生采用探究式方法去发现问题，找出教材与学生经历对接的地方，可举出家庭中烧煤、烧柴的例子来对影响速率因素进行解释说明，使学生顿悟到：把煤做成蜂窝状、把柴劈碎和燃烧时鼓风是通过增大接触面和增大反应物的浓度来增大反应速率的道理。这样激发了学生思考的积极性，提升了学生对知识的掌握，通过如此复习有效地促进了学生智力的发展。

   三、在探究式复习中能够实现情感、态度和价值观的全面发展。

   探究式活动往往都是以小组的形式开展的，这个过程就会产生如何与他人合作学习的问题，在活动中因为进行了 “责任分工”和“结果对比”的做法，有利于培养学生互尊互敬、团结协作的精神，使学生掌握与人交往的能力，促进学生在技能、过程和方法、情感态度和价值方面的全面发展。

   如在复习《乙烯》的实验室制法，由于此实验在高考中的地位重要，题型可以考查基本操作也可把它改为探究性题（如条件不同产物不同）复习时教师可采用分组式的、改变条件进行探究性的学生实验。但准备工作和实验过程学生很难独立完成，必然会刺激学生请人帮忙的心理需求，他们请人帮忙或是提出帮人的愿望，让学生在头脑中形成与人交往、与人合作的意识，领悟到做人做事的道理和方法。

   四、探究式复习能够提升学生搜集和处理信息的能力。

   考纲要求“学生应有接受、吸收、整合化学信息的能力”。探究式复习的一个重要环节是围绕考纲搜集有关资料、获取信息。通过鉴别和筛选信息进行分析、加工和迁移从而达到解决问题的过程，帮助学生形成一些理性知识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，有意识地对学生进行解决问题的方法提示和总结，学生就可以利用这些能力在复习中针对各地模拟试题，根据自己的实际情况进行吸收、整合信息，避免走入题海战的死胡同，做到经松备考的目的。

    总之，探究式学习是新课标下倡导的崭新学习方式。采用探究式复习备考达到事半功倍的效果，既巩固了学生的系统知识，又培养了学生的科学探究精神。探究精神是促进人类文明发展的重要动力，探究是有效教学的保证、实施素质教育的保证、是培养创新人才的保证。