武术（散打）校本课程的编写

武术（散打）课程纲要

为了更好地实施国务院颁发的《全民健身计划纲要》，增强我校学生的身体素质和意志品质，充分体现高中学校的体育特色，切实可行地寻求一个适合学生自主锻炼的方法。同时，为了更好地响应三级课程管理制度和高中学校的办学目标。在我校领导的支持下，我科组决定设置并开发高中学校武术（散打）课程。

一、一般项目

主讲教师：

教学材料：自编讲授提纲和改编武术（散打）教材

课程类型：选修课

授课时间：每周二课时

授课对象：自愿报名并经过挑选的学生

二、具体内容

（一）课程目标

1．知识水平与技能

1．1充分认识武术运动，加强武德修养，培养学生对武术（散打）运动的兴趣。

1．2磨炼学生的意志品质，培养学生具有良好的道德情操。

1．3锻炼身心，掌握技击，提高学生的自卫防身技能。

1．4丰富学生的课余文化生活，培养学生终身体育的意识和习惯。

2．过程与方法

2．1学生通过在自主锻炼和合作学习的进程中，形成良好的探究习惯和科学训练意识，培养学生在开放性环境中获取、收集和查阅资料的能力。

2．2培养学生在实战训练中具备良好的发现问题、分析问题和独立思考的能力，并通过在学习和训练过程中提高学生的反思、评价和调控的能力。

3． 情感态度和价值观

3．1学生在通过理论学习和身体训练的过程中，充分体验到武术寓技击于体育之中的魅力，加深对武术的内外合一、形神兼备的民族传统体育风格的了解，形成强烈的社会责任感和民族自豪感。

3．2培养学生主动求知、勇于拚博的心理品质和敢于创新的精神气质，发展学生关注社会的人文精神，提高学生团结合作的集体主义精神。

（二）课程内容：在实施的过程中，我们将本课程共分为五个主题。

1．武术基本理论与武德修养的讲述：根据教师编制的讲授提纲，对武术概述和武德的仁、义、礼、智、信、勇进行介绍和倡导。

2．武术套路练习：武术基本功、少年拳、初级长拳练习。

3．散打基本技术：实战姿势、步法、进攻技术、防守技术。

4．女子防身术：基本技术、攻击对方要害技术。

5．功力训练：专项身体素质训练、辅助训练。

主题1：武术基本理论与武德修养

主题2：武术套路练习

主题3：散打基本技术

主题4：女子防身术

主题5：功力训练

本课题以功力训练为导向，开发出适合中职学生的武术（散打）课程，见附件A：

（三）课程实施与评价

课程实施：本课题中的武术（散打）体育校本课程将以选修课的形式，在教师长期的教学经验基础上，加以深度改造，以课程的方式形成，于2011年3月开始实施。其对象为全校愿意参加武术（散打）的学生，并经过一定程序的选拔。集中学习于周三下午，时间为二个小时，周一、周二、周四下午学生自主练习，学校提供场地和器材，练习时间为一个小时。预计学期有效教学时数为14周，28课时。

评价方式：注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行综合评价。除终结性评价外，教师更应重视过程性评价。从学生的出勤率、团结协作、意志品质、完成小组分配任务等方面进行综合评价。

（四）实施计划

（1）2011年2月，确定课题，进行课题论证。

（2）2011年3—4月，制定武术（散打）校本课程设置与开发方案。

（3）2011年7—8月，收集整理资料，编写《武术（散打）校本课程》

（4）2011年9—12月，课程实施、评价、完善。

3． 4．4具体实施过程

3．4．4．1成立校本课程开发小组

    开发小组由我校体育科组全体教师组成，根据新一轮基础教育课程改革对课程实行三级课程管理的要求和《体育与健康课程标准》的精神，认真讨论，充分酝酿和研究，根据我校的办学宗旨、优势分析及学生需求，制定出本课题的校本课程开发方案。

3．4．4．2教师准备阶段

    目前，我校体育选修课已涉及到篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武术（散打）等六个项目。武术（散打）课程的设置与开发先走一步，在全体科组教师的帮助下，对材料进行收集整理和检验，以及对讲授材料——《高中武术（散打）课程》的编写工作，为其它五个项目的课程开发奠定良好的基础。担任课程开发的教师首先要熟练地掌握项目的具体细则和最新动态，并且具备较强的教学经验。其次，教师还需具备较强的运动能力、组织能力及责任心，积极的影响和指导学生进行训练和探究。

3．4．4．3教学实践阶段

（1）教师讲授与身体练习并重

    由教师根据本校学生的实际情况和需求，进行有组织的理论教学和身体训练，并采用合理的方法，调动学生的学习积极性。

（2）学生以身体训练为主

    在教师的指导下，对学生进行身体和思想教育，使学生的身体素质得到提高，思想品质得以净化。同时，通过引领学生以自主、合作、探究的方式，有效地完成教师布置的课外作业，如：武德在习武者的体现、女子防身术的心理探究等。

    设置与开发体育校本课程主要是为了更好的根据学生需要，社会对中职毕业生的身体条件提出的较高要求出发。我们可以试想一下，一个手无缚鸡之力的学生学习模具专业，他的专业发展前景必将受到影响，因此，设置体育校本课程应当是对素质教育的一个正面响应。

3．4．5评价

校本课程评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程，只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。