细致观察抓特点

       我在讲授《爬山虎的脚》课文时，通过出示课件，引导学生紧紧抓住课文的第三自然段，交流读后的感受、体会或疑问。通过读课文，找出爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，勾画下来，再读一读，说一说。明确位置：长在茎上。形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。颜色：嫩红的。老师重点指导读“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”作者在这里运用了一个比喻句，将每根细丝比喻成蜗牛的触角，形象逼真。再读读课文第四、五自然段。引导学生思考：爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的？画出爬山虎在墙上爬的动作的词语。教师要引导学生先勾画出描写爬山虎是怎么爬的“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，然后借助课件或找若干学生借助手，演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 指导学生齐读，体会作者运用动词的准确。再次提问那是不是所有爬山虎的脚都紧紧巴着墙？（不是。）那没触着墙的怎样了？读第五自然段。（不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。）触着墙的怎样了？（巴在墙上相当牢固。）你是从哪看出来的？（相当、休想。）你能不能用另外的词语来形容它？（非常、别想）可以请采到爬山虎的同学说一下采时的感受。

该教案设计的重点在于：引导发现，发散思维，总结写法。学了这课，让学生明确，描述清楚事务的要件是：观察细致，要抓住特点，要注意事物的细微变化。从而留心细致地观察周围的事物，用准确生动的词语，抓住事物的特点来写作。