《囚绿记》教案

陆蠡

教学目标：通过作品的写作背景和作者的情感态度，理解作品主旨。

教学重难点：揣摩写“绿”的形象语句，探究“绿”的内涵。

教学过程：

1. 启：“优美的性格和黄金的心”，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了“（巴金）

2. 读“文“-----整体感知课文，理清课文思路。

   “绿“具体指什么，为什么要囚”绿“，怎样囚”绿“，囚绿的结果怎样？

   遇绿→赏绿→囚绿→释绿→怀绿

   用“○○○”符号标出课文中作者对“绿”的不同称谓。

   绿影→绿友→囚人

3. 读“绿”，品读悟情，感受绿的形象。

1. 初步感受绿的形象（囚绿前）。

1. 作者对“绿”是怎样的态度？

2. 哪些句子最能表现作者对“绿”的喜爱之情？

3. 作者为何对“绿”情有独钟？

4. 归纳总结出“绿”的内涵：a.“绿”是生命、希望、尉安、快乐的象征。

1. 深入感受“绿”的形象（囚绿后）

   A．“囚绿”后作者对“绿”的认识又是怎样的？

   B．进一步得知“绿”的内涵：b.坚贞、执着、顽强不屈，向往自由、光明。

四．读“情”——品析悟旨，探究写作意图。

  1．怎样理解作者把自己“囚绿”的行为称为“自私”是一种“魔念”。

  2.默读课文最后一段，思考：作者写本文的目的是什么？（结合时代背景和作者的简介）

五．总结全文